新课程背景下的育人观.ppt

* * 新课程背景下的育人观 滕州市教师进修学校 邵 长 青 2007年7月11日 基础教育要培养什么样的学生？ 教师希望学生是什么样的？ 学生希望自己是什么样的？ 家长希望学生是什么样的？ 社会希望学生是什么样的？ 一、当前基础教育存在的几个突出问题。 1、学生课业负担过重，学习书本知识时间太长，损伤学生的身心健康。 教育部规定,学生每天在校学习时间: 小学生不得超过 6 小时； 初中生不得超过 9 小时； 高中生不得超过 10 小时; 每周六、周日休息。 2、教师权威和成人价值观的滥用,妨碍学生自我价值感的建立。 1、不允许、不理解学生有自己的时尚、爱好等，不允许学生有自己的选择，决不允许学生选择平凡。 2、不倾听学生对于自己错误的解释。 3、学生有困难时，过度介入；不让他以自己的方式去寻求问题的解决。 4、不尊重学生对人对事有自己的看法。 课外活动资源贫乏，动手操作、户外活动少，学习的内容脱离社会现实，不利于培养学生的探索兴趣，学生动手、动脑解决现实问题的能力得不到锻炼。 3、学生的社会实践活动严重不足，延长了学生走向社会以后的适应时间。 新中国学生实践活动教育的探索 第一个阶段：课外活动的发展 第二个阶段：活动课程与活动教学的发展 第三个阶段：综合实践活动的探索实践 综合实践活动课程的内容： 信息技术、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育。 综合实践活动课程的特点： 1、综合性 2、实践性 3、探究性 4、主体性 5、过程性 6、开放性 4、学校育人功能的弱化。 我们的教育应该能使中小学生在学习和交往活动中通过理解、体验、反思、探究和创造得到充实与快乐，建构理想的生活方式，为将来立足社会打下全面的基础。 过分追求学生学业成绩的提高，已经背离了学校教育的初衷，使学生同时也失去了许多生命中宝贵的东西。 教育应该使孩子成人。做一个有教养的文明人。 教育应该使孩子成材。获得生活和交往等最基本的能力，学会创造。 教育应该有利于社会的进步。好的教育能够全面推进国家的文明进程。 构成人类的基础文明、基本美德，使人类和平共处、人与自然和谐发展的基本要素是： 爱 责任 诚信 二、树立科学的基础教育价值观 从终身教育的观念和可持续发展的观念去理解基础教育，让学生学习最具迁移性、生长性的东西。 对学生一生发展真正有价值的是什么? （一）立足于培养学生的创新能力，面向学生未来的发展。 （二）改革评价机制，关注全体学生身心的全面和谐发展。 学生的综合素质基础要全面，不意味着要各方面都优秀，而是允许差异，重视特长，鼓励冒尖。还要留有余地，有空间才有活力，才有创造。 面向全体学生，要求适度，让所有的学生自信、有爱心。先成人，再成材。 （三）尊重和促进学生的个性化发展。 让学生学会 用自己的头脑思考问题， 用自己的方式面对困难， 用自己的双手触摸世界， 收获 自己的思想， 自己的社会体验， 自己的鲜明个性。 2007年江苏高考作文题目：怀想天空 《割麦》第一位老师给36分，第二位老师给42分，第三位老师给38分，电脑给37分——到江苏省高考语文阅卷组组长、南师大何永康教授手中，给53分！?? 该作文构思独到、有内涵。写自己真实的生活，没有名人、明言、经典故事。 （四）基础教育必须全面关注学生的社会化成长。 1、学会认知(learning to know) 关注学生的学习兴趣和经验，反映学生生活经验，体现时代特点，体现现代社会和科技发展的新成果，使学生学会学习，掌握认知的手段。 2、学会做事(learning to do) 使学生具有在一定的环境中工作的能力，这种能力是包括如何对待困难、解决冲突、组织管理和承担风险等多方面的综合能力。 3、学会共同生