人教版小学语文二年级下《雷雨》2课时表格式优秀教学设计.docVIP

课　题 18、雷雨1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文能边读边有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教师预设 学生活动 本班实际 　一、导入新课，揭示课题。　　同学们，在下天常常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。（出示课题）板书：15、雷雨1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。）2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）三、自读全文，想想：课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？ （雷雨前1-3 雷雨中4-6；雷雨后7-8。） （一）学习课文第1-3自然段。1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？（软件图①展示）2、学生互相交流说一说观察到的景象。叶子一动不动蝉一声也不叫狂风大作，电闪雷鸣忽然一阵大风吹得树枝乱摆闪电越来越亮，雷声越来越响说明电闪雷鸣在不断加剧。）3、句式比较：　（1）　　解：满天的：本课指空中乌云多。　　黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。　　板书：乌云压下来刮大风　　树上的叶子不动，蝉不叫。　（2）　　（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。）　　　　（过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆蜘蛛逃走了。）　（3）　　解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。　　4、小结：这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。5、指导朗读1-3自然段。1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。、学生互相交流说一说观察到的景象。句式比较：　（1）　　解：满天的：本课指空中乌云多。　　黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。　　板书：乌云压下来刮大风　　树上的叶子不动，蝉不叫。　（2）　　（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。） 　 6、朗读1——3自然段。 板书设计： 叶不动　枝乱摆　　　　　　　　　 雷雨前（图）：乌云　压下来---刮大风---电闪雷鸣　　　　15、雷雨　雷雨中　　　　　　　　　　　　　 课　题 18、雷雨1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。3、会用渐渐、挂造句。4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教师预设 学生活动 本班实际 一、复习。　　1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。二、朗读感悟课文。　1、再读“雷雨前”　　　　2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。　　1、默读课文，你能提出什么问题考大家？　　板书：渐渐小了　3、小结：雷雨中最突出的景象是什么？三、学习课文7、8自然段。1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（软件）2、什么原因是天亮起来了？　3、过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。　4、课文里哪两句话与前文有联系？蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。5、从哪些地方还描写了雨后的景象。　　挂：吊起，悬在高处。本课指彩虹出现在天空，好像是挂着的样子。　　板书：雨停了蜘蛛青蛙四、总结课文。　　　 五、课后延伸　观察日出或日落，写一篇观察日记。 1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？　　 2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？3、有感情的朗读。　　 4、研读“雷雨后”　　1、小组合作读一读，画一画文中的景色。2、展示自己的画。3、美读这一段。1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜欢的段落。3、积累运用1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（　）了，（　）也（　）了。 板书设计： 叶不动　枝乱摆　　　　　　　　　雷雨前（图）：乌云　压下来---刮大风---电闪雷鸣　　　　15、雷雨　雷雨中（图）：下起来--越下越大--渐渐小了　　　　　　　　　雷雨后（图）：　　　　　　　　　　　　　雨