人教版语文三年级上册《10.风筝》2课时表格式教案设计.docVIP

教学 内容 10 风筝 第 1 课时 备课时间 2014.09.26 教学 目标 1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 1．“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。 2．有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。 教学 准备 教 学 过 程 课前作业： 1．预习课文，思考课文中写了关于风筝的哪几件事？ 2．完成一练1、2、3题。 一、唤起情感，导入学习 1．唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？ 2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题 二、小组自学生字，交流学法 1．出示生字（课件），指名组词朗读。 注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。 2．观察生字，交流识字写字经验。 注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。 练习书写生字。 课中作业：抄写本写“丧”“希”两字并组词。 三、初读课文，整体感知 1．小组检查生字预习情况。 2．全班抽查、齐读。 3．小组合作朗读课文。 4．全班交流难读的句子，并带大家读流利。 5．师范读，生思考：课文围绕风筝，一共写了哪几件事？分别在是哪些自然段？ 6．总结板书：做风筝、放风筝、找风筝 四、课堂练习 课后作业： 1．作业本第3题。抄写自己喜欢的词语和句子。 2．作业本第1、2题。 教 学 反 思 教学 内容 10 风筝 第 2 课时 备课时间 2014.09.26 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 2．能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。 教学重、难点 1．体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 2．能较为具体地写出自己不断变化的心情。 教学 准备 教 学 过 程 课前作业： 完成每课一练1-4题。 听写词语。 一、谈话导入 还记得作家贾平凹和他的伙伴们童年时，最大的快乐是什么吗？齐说：放风筝。他说，——童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。 今天这节课，我们继续来学习第10课《风筝》，让我们再次走进他们的风筝世界，感受他们的快乐，分享他们的快乐。 二、整体回顾 1．自由读课文，回忆一下，课文主要讲了什么？ 2．谁能来说说课文主要讲了什么?（课文主要讲了我和小伙伴们一起做风筝，放风筝、找风筝的事情。）板书：做风筝，放风筝、找风筝 3．课文哪一自然段是写做风筝的事情？（第二自然段） 三、朗读感悟，体会心情的变化 （一）感悟做风筝的乐趣。 1．轻声读课文第二自然段，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你能够体会 到心情的句子划下来读一读。 2．谁来说说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你体会到的心情的句子。 3．我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 1）指名读 2）大家看精心这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？ 3）同学们，你们曾经在什么时候也精心地去做一样东西呢？ 4）谁来有感情地读读“精心”所在的句子 ？指名读 4．文中的我们精心地制作着一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入地做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，你们想不想做一只风筝呀？我先来做一个好吗？师读： 我想做一个蜜蜂样的风筝,希望它飞得高高的,飞上蓝天,与小鸟欢唱,与白云嬉戏。 假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？ 课中作业： 课件出示：我想做一个（???????? ）的风筝，希望它（?????? ）。 5．同学们，你们说得太好了。你们说到的这些梦想，就是课文中的哪个词？（板书“憧憬”） 1）带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词…… 2）带着你所有的向往美美地朗读这句话…… 6． 引读：风筝做好了，却什么也不像了。但是我们————接读 不是什么都不像吗？怎么又被称作“幸福鸟”呢？（因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情。对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事情。） 7．指导朗读这一段。指名读，集体读（让我们带着这样的一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。） （二）感悟放风筝的乐趣 1．风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们怀揣着美好的憧憬，与无限的幸福，一起去放风筝吧！ 2．轻声读课文第三自然段，边读边想，你眼