人教版语文三年级上册《秋天的雨》教学设计.docVIP

《秋天的雨》第一课时教学设计 1、会认8个生字，会写“扇”“枚”“邮”“爽”4个生字，会读 “清凉、留意、扇子、炎热”等词语。 2、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美 3、指导学生有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋雨的美好。4、积累好词佳句背诵第二自然段。 品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能感受到蕴含其中的美丽、欢乐和丰收。 教学难点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入。 1.同学们，有句谚语告诉我们：“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿棉衣。”也就是说是秋雨赶走了夏天的炎热，带来了秋的凉爽。今天，我们要学的这篇课文，就是“秋天的雨”。 （板书课题，齐读课题） 2.接下来，就让我们一起走进课文，来感受秋天的雨带给我们的神奇世界。 二、初读课文、检查字词，整体感知。 1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并给自然段标上序号。 2. （1）第一组：钥匙??柿子??菠萝??喇叭???衣裳??你发现了什么？（要求读正确轻声） 第二组：趁机???衔树枝??????五彩缤纷???频频点头??（读准前鼻音并理解意思） 第三组：扇子???扇哪扇哪?????（读准多音字） （2）出示：清凉??留意??扇子??炎热??邮票??凉爽???柿子??仙子??菠萝??气味? 香甜??粮食??加紧??油亮亮??杨树??丰收??钥匙??菠萝??喇叭? 指名读，开火车读，齐读。 （3）指导书写：这节课我们要学会写：爽、扇、枚、邮 3.检查朗读：开小火车分自然段朗读课文。 三、精读课文： ???（一）总体感知课文 1.其他同学边听边想，秋天的雨有什么样的特点呢？在书中画出来。 ?? ?2.根据交流出示： 秋天的雨，是一把钥匙。 ??????????秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 ??????????秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 ??????????秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 这样连起来就成了一首赞美秋雨的小诗了，连起来就概括了课文的主要内容，齐读。 （二）学习第一自然段。 1.同学们，为什么秋天的雨是一把钥匙呢？ 2.它是怎样把秋天打开的？你从课文的哪些词语体会到？ 3、你能把秋雨的轻柔读出来吗？ 4、齐读。 （三）重点品味秋雨的五彩缤纷。 1同学们，秋天的门打开了，你首先看到的是什么？什么是“五彩缤纷”？课文都写了哪些颜色，请你划出来。 2、它把这些颜色都给了谁？在书上做做记号。 3.交流：.出示表示颜色的句子，一句一句来感受色彩的缤纷。 如：你找得真仔细，大方的秋雨姑娘，它把……，它把……,这一大片的金黄色是给……,橙红色呢……,菊花仙子…… 4.这么多的颜色，难怪作者说是——五彩缤纷。（板书）那表示颜色多得词还有哪些？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、色彩斑斓） 5.在这么多五彩斑斓的句子中，你最喜欢哪一句呢？ 随机出示： 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。 a.读出你的喜欢。 b.为什么喜欢这个句子？（比喻生动、形象、可爱、有趣） c.“邮”还可以换成哪个词？ d.谁再来读读，个别读。e.齐读。 出示：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ a这一句话中，你仿佛看到了什么？ b.从哪个词体会到？ c.能否把这生动、有趣的画面读出来，指名有感情地读。 出示：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 a.你还喜欢哪句话？为什么喜欢这句话？ b.“频频点头”？从这个词可以看出什么？ c.菊花仙子的美和快乐你能读出来吗？ 橘子、柿子是那么活跃，菊花仙子的美和快乐你能读出来吗？ 出示：金黄色是给田野的，看，田野像是金色的海洋。 a.从这句话中你感受到什么？ b.丰收了，人们心情怎样？ c.带着快乐的心情读一读。 6、积累背诵。 a.同学们，正是有了秋天的雨，才让这个世界变得万紫千红、多姿多彩。就让我们把这美好的画面永远留在心中吧?。请你试着把你喜欢的句子背下来。 b.自由背。 c.互背。 四、总结。 今天这堂课，我们感受到秋雨带给我们的视觉美，下堂课我们再去感受秋雨带给我们的味觉美、听觉美！ 板书： ???????????????????????秋天的雨 ???????????????????? 一把钥匙 ????????????????????? 五彩缤纷