人教版语文四年级上册《爬山虎的脚》最新精品导学教案.docVIP

《爬山虎的脚》导学案 备课人：乔慧 使用人： 备课组组长：郝丽 备课时间：2015.7.15 课时：2课时 教学目标：??1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，背诵课文 2、了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。　　3、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重、难点 ?通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 课标依据： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。会联系上下文理解词语的意思。 2.积极倡导，自主、合作、探究的学习方式。 学情分析： 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 第一课时 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、能正确流利的朗读课文。 3、初步了解课文的主要内容。 教学过程 一、导入新课。 １、谜语：　　　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） （激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）２、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 　（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）二、出示本课时学习目标（指名读） 三、交流学案 师：课前同学们交流了学案，生字是否认识了？词语是否查词典了？（请同桌互相检查学案，有缺漏的同桌帮助完成，同桌互读词语，） 检查每组四号同学读词，指名汇报学案中的多音字，空和着，指名注音并组词，强调在本课的读音。 指名读学案中要读好的段落。ppt出示 四、展示朗读 1、小组准备：同学们课前都预习了课文，是否能够把课文读正确、流利呢？再读一读，读不好的地方请同桌帮忙，一会儿小组之间比一比，看哪个组读得好！ 2、展示：小组间赛读 每个小组抽取同等水平的同学进行轮读课文。（其他同学仔细听，读错的地方对子纠正。如果感觉他读得不好，可以与他赛读，也可随即进行评价。教师在此过程中对难读的生字或句子进行随机指导，力求让每一个学生把课文读正确、流利。） 五、整体感知,说说这篇课文主要写了什么。 课文写了爬山虎的叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。六、生字指导：（学生认为有困难的字。） 　虎，叠 ，茎， 逐 七、出示自学提示： 课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ （第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。）八、出示展示任务： 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获写下来。 2、试着背诵你喜欢的段落。 第二课时 教学目标 　 1、了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3、背诵课文 一、直接导入，引出课题　 二、复习 1、复习要求认读的词语。听写易错词语。 2、回忆课文主要写了什么？ 三、出示这节课的学习目标（指名读）　 四、交流展示任务 你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获写下来 1、各小组交流展示任务，教师巡视指导 2、汇报交流 话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？　 （1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化