人教版语文四年级上册《猫》2课时最新精品教学设计.docVIP

《猫》教学设计 教学目标 学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。 感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。 教学重点 整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。 教学难点 体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。 教学准备 小黑板 课时安排 2课时 第一课时 谈话导入，揭示课题 导语：同学们，你们家里养过猫吗？谁来说说你印象中的猫是怎样的？（淘气的，可爱的，温柔的，会爬树会爬墙……）今天，我们要去看看老舍爷爷家的猫。 （一）板书课题、作者。 （二）请生介绍老舍，师可补充。（老舍原名舒庆春，满族人，是一位大作家，被誉为我国的语言大师。） （三）让我们走进《猫》去感受老舍的语言魅力。 二、初读课文，整体感知 （一）按照小黑板的要求自读课文。 1.自由读课文，遇到难读的句子多读几遍。 2.把生字拼一拼，把新词读一读。 3.想一想课文写了有关“猫”的哪些内容。 生自由朗读。 （二）出示新词，学生认读。 性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿纸 变化多端 淘气 跌倒 开辟 枝折花落 生气勃勃 解闷 暖和 1.请生读，师进行指正或解释。（可板书，书空，多音字进行强调或组词。） 2.请生说，哪些要提醒大家注意的。（如字音，字形，字意） 3.生齐读所有词语。 （三）解答小黑板上第3个问题。 1.请生答，师注意听，根据回答进行引导概括。 如写猫的老实、贪玩、尽职、高兴或不高兴等等，可以总结出这些都是写它的性格；有时高兴有时不高兴，有时胆小有时又勇猛，说明它的性格古怪。（师概括板书：性格古怪） 2.请生说哪几段在写性格古怪？（1-3）那第4自然段在写什么？（小猫的可爱/猫的淘气可爱）师相机板书：可爱 3.请大家给课文分段。 三、研读第一大段，分析猫的性格古怪 （一）自由朗读第1-3小节，找一找猫的古怪表现在哪里。（根据学生回答相应教学该段。大括号） 1.教学第1小节，生答师相机板书（老实 贪玩 尽职） （1）它的老实表现在哪里？谁来读一读。（说它老实吧……什么事也不过问） 怎样是乖？可让学生演熟睡的猫。（师可教学“乖”字）“成天睡大觉”它睡了多久？从这里我们可以看出它的确很听话很老实。（请生读：说它老实吧……） （2）当它贪玩时会怎样？请生答。（会出走一天一夜……也不肯回来） 其中有几个词更能体现它的贪玩。（一天一夜，任凭……也；可让学生用任凭……也……说话）让学生想象，猫贪玩出走后，会有谁在呼唤它回来？又是怎样呼唤的？（学生回答，演一演。）请生读。 （3）它的尽职体现在哪？（可是它听到老鼠的一点响动……非把它等出来不可） 看图，图文结合。理解“屏息凝视”，让学生体验10秒，说说感受。“屏息”是否就是不呼吸？“凝视”是专心地看；近义词“注视”。 “一连……几个”（有耐心），“非……不可”（有决心）可见非常尽职。（请生读，读出尽职。） 小结语：（到板书）这样一只老实、贪玩又尽职的猫，可见它的性格？（古怪） 过渡语：我们还能从哪体会到猫的古怪？ 2.教学第2小节，生答师相机板书（高兴 不高兴） （1）它高兴时具体是怎样的？（用身子蹭你的腿……踩印几朵小梅花） 什么是“蹭”？（摩擦）师示范。（不是，是轻轻地，温柔的）请生示范。（把自己当作猫去蹭主人）同桌间相互蹭一蹭。 带着这种体验自己读读这句话。 过渡：瞧它高兴时是那么地温柔可亲。（“高兴”下面板书：温柔可亲） （2）它高兴时还会？齐读。（它高兴时还会丰富多腔地叫唤……变化多端） 这多种多样的声音是搬一条椅子一次就能观察到的吗？（不是）是经过很多次的观察。让我们一起来想象一下： 也许，我们的猫同志刚吃饱喝足，它会心满意足地长叫一声——（喵——） 也许，我们的猫同志在外面贪玩，碰上了一只势均力敌的猫，要打架了，它会粗吼一声——（喵——） 也许，我们的猫同志现在正伸出脖子来让主人给它抓痒，它会非常享受地细叫一声——（喵——） 让我们把脸上的笑意带到朗读中去吧！生齐读。 （3）不叫的时候还会？（咕噜咕噜地给自己解闷）但它要是不高兴了呢？生读。可见它有时对人也非常地（冷淡/冷漠）。“不高兴”下板书：冷淡 同桌间相互读一读高兴与不高兴时的这段话。 小结语：（到板书）它高兴时温柔可亲，不高兴时又是那么冷淡，可见猫的性格？（古怪） 过渡语：你还能找到它古怪的地方吗？ 3.教学第3小节，生答师相机板书（胆小 勇猛） 从“怕”这里，我们可以知道，其实猫有时候还是很？（胆小的）板书。有时勇猛（板书）。请生读，把这只既胆小又勇猛的猫表现出来。 （二）总结板书，回顾这一段内容 大家看，这样一只老实、贪玩又尽职的猫，有时温柔，有时冷淡，有时胆小有时又勇猛，怪不得老舍爷爷说它性格（实在）有些古怪！添板书不同颜色：实在 1.再读课文第