人教版语文四年级下册《落花生》教案附课堂教学实录.docVIP

《落花生》教学设计 教学目的： 　　1.学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 　　2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。 　　3.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 　　4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。 　　教学重点： 　　理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，简介作者。 　1.由谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 　2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 二、理清段落，概括段意。 1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2.听读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 3．给课文划分段落，概括段落大意。 　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。 三、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 四、作业。 第二课时 一、复习导入：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 二、学习重点，理解话语，明白道理 1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？ 　 把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。 2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ （1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。 （2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。 （3）学生交流。 　　适时理解：A花生好，桃子、石榴、苹果不好。 　　B凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。 　　C花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？ 　　D父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露） （4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。 （5）父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。 “所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。 　父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？ 　　出示“我”的话： 　 　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” 　　 理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人。 （6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。 三、《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但这些道理的领悟要得法地引导，从而使学生大胆思维，各抒己见。 　　四、提供辩题练口才 　1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。 　2．在充分辩议的基础上完成练习。 　 　以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。 人教版第八册 《落花生》教学实录 　　教学目的：　 　　　1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 　　　2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。 　　　3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 　　　4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。 　　教学重点： 　　　　理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　教学难点： 　　　　如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 课堂实录 　　师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 　　生：喜欢。 　　师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？ 　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 　　生：花生 　　师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落