人教版语文四年级下册《触摸春天》说课稿设计.docVIP

《诚实与信任》说课稿 一、说教材 ??? 本节内容出自苏教版小学语文四年级上册第六单元。课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。 二、说教学目标 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。 3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 过程与方法： 1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。 3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法， 4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。 情感态度与价值观： 1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。 2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 三、说重点、难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。 教学难点：指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。 四、说教法、学法 本 文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以 读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵 读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。 让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。 五、说教学过程 第一课时 一、导入 1、出示“诚实”、“信任”。 同学们怎么理解这两个词语？ 2、板书“与”，齐读课题。 今天，我们要来学习一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？ [设计意图：激趣导入，引起学生的好奇，学习新课。] 二、初读课文 1、先听老师读课文，在老师读课文的过程中，注意生字的读音，注意长句子的停顿。 2、听老师读完课文，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先要读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字词可以联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。 [设计意图：教师的朗读为学生提供了很好的示范，激发了学生自己阅读的兴趣。另外，不管是倾听老师朗读，还是自己联系，都有明确的学习要求。此时的听与读不再是纯粹的听与读，更重要的是使学生习得了良好的学习习惯。] 3、检查自读情况。 （1）??? 出示生词，指名、领读、齐读 （2）??? 提问：这些生字词中哪些字的读音需要注意？ （3）??? 这里面有你不懂的词吗？相机解释。 （4）??? 你能在理解的基础上对本课的生字进行组词吗？ [设计意图：读准字音，为接下来的再读课文做准备。] 4、请同学们再读课文，边读边思考，课文主要讲了一件什么事情。 5、同学们概括得都很好，那么这起事故发生的时间、地点、起因及我当时的处理情况分别在第几个小节里呢？ 6、“我”和小红车主人又是怎么沟通、处理这件事的呢？请大家看第4-11小节。 7、谁能读好这段对话？ [设计意图：再读课文是为了帮助学生初步感知课文内容，通过朗读，让学生体会文中的“我”与小红车主任的思想感情。] 三、理清大意，划分层次 课文学到这儿，谁能给课文分分段？ [设计意图：在学生了解课文大意的基础上指导分段，有助于加深对课文的理解，为下一节可的学习做好铺垫。] 四、指导写字 学生观察生字，完成课后的生字描红练习。 诚、障、址、辆——左窄右宽 毕、责、寄——上下结构，注意书写匀称 五、布置作业 抄写本课生词 第二课时 一、复习导入： 1、师：同学们，今天我们继续学习20课《诚实与信任》。 齐读课题 3、师：课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？ 5、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 [设计意图：读题导入，直奔主题。] 二、体验诚实（学习1－3小节） 1、师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？ 预设：“我”是一个诚实的人。 为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文1-3自然段，在文中找出你的依据，用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。 板书：“我” [设计意图：引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。] 2、交流：为什么“我”是一个诚实的人？你的依据是什么？ 句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷