国标版语文二年级上册《青蛙看海》说课稿2套.docVIP

《青蛙看海说课 童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。 二、说教学目标 （1）、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 （2）、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 （3）、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 三、说教学重点和难点 重点：识字、写字和有感情地分角色朗读课文。 难点：有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道理。 4、教学准备:多媒体课件、头饰、田字格 四、说教法、学法 一、创设情境，激发兴趣 学龄初期儿童的思维处于表象思维阶段，他们通过感情认识而获得表象，运用表象进行直觉的形象思维。教师通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、演一体化的语文实践活动，从而使其获得立体的语言信息。 二、动作表演，帮助理解 根据低年级学生活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到语文学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。 三、小组合作，锻炼能力 《语文新课程标准》中指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。学生存在个体差异和不同需求，小组间、同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能和创造性得到最大限度的发挥。 （一）、复习导入 上课伊始，我再现第一课时的生词，学生采用开火车读、齐读的方式的读，意在巩固上节课学到的字词。 （二）、精读课文 先以亲切的谈话进入：是呀，青蛙长期生活在湖边，从来没有看到过大海，它多么想看看大海呀！苍鹰告诉它怎样才能看到大海呢？引导学生读读苍鹰说的话。抓住“只要……就……”体会青蛙要看海，必须登上前面那座山。多媒体呈现一座高耸入云的山，先让学生说说这是一座怎样的山？形象生动的画面能帮助学生感受出山的高大，从而体会小青蛙当时的惊讶。通过让学生做动作来理解青蛙“吸一口凉气”的原因。联系学生的生活，引导想象回答：“向谁一样有一双有力的翅膀？谁有四条善跑的长腿？”抓住“我没有…..也没有….怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。再通过朗读表达出来。 相比第一至第三自然段，文本的第四至第十自然段是教学的重点，也是难点，为此，让学生合作朗读第4~10自然段。通过小组学习，分角色戴上头饰配乐表演朗读，体会课文的语言，感受青蛙在松鼠的鼓励下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。教师参与朗读活动，与学生共同体会。因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性。在这里，重点指导读好并体会句子“这有什么难的！”“再试一下！”“好！你一定能看到大海。” 引读第11自然段，老师问：小青蛙，你们一级一级的往上跳，跳到山顶，该有多少级台阶呀？那么辛苦，别跳了，好吗？那你们累了怎么办？渴了又怎么办呢？引导学生换位思考，想青蛙所想、思青蛙所思。让他们联系生活谈谈自己的不同感受，同时借助生动的画面，让学生边读边想象，通过抓住一些词语“一级一级”、“累了……歇一会儿”、“渴了……喝点山泉水”来体会青蛙登山的艰辛，它是在小松鼠的帮助下，利用自己的特长，最后终于跳完了石阶，登上了山顶。突破理解上的难点，进一步体会小青蛙的那种脚踏实地，坚持不懈，努力刻苦的精神。同时也能感悟出小青蛙成功登上山顶的喜悦。这时，对于“青蛙到达山顶后的情境”课文留有空白，我将利用这一空白，创设情境，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的表达能力。“小朋友，如果你就是这只小青蛙，大海就在你的眼前，你会想些什么？说些什么呢？松鼠又会说什么呢？这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。小青蛙想看海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，利用自己的特长——能跳，努力登山，终于到达了山顶，看到了大海。用几句名言来归纳学生的交流