游戏在小学体育教学中的应用的研究调查报告.doc

《游戏在小学体育教学中的应用的研究》调查报告： 一调查依据： 体育课标中把灵敏、果断、友爱、活泼、愉快、生气勃勃、勇于克服困难的精神。这一标准，通过学校的广播、学生的讨论，使大家都知道体育游戏不仅仅是“玩”，而是在“玩”中受到教育和锻炼，不仅为健康的体育游戏的推广打开了大门，让学生会选健康的游戏，也为今后创编游戏埋下伏笔，学生创编的游戏也都能体现以上优秀的品质和精神的培养。 其次，应该指导学生学会选择适宜的体育游戏，所谓适宜，指场地适宜、卫生适宜、运动量适宜。 如操场上做游戏人很多，再有人去做游戏，势必会造成混乱，结果大家都做不成。这时可以引导这部分学生到走廊里进行，可以指导学生做些小型的游戏。课间十分钟，休息的时间太短，如果玩剧烈运动的游戏，个个满头大汗，肯定会影响到下一节课的学习，甚至有人会因此而感冒。所以这时，应该指导学生做一些运动量比较小，轻松愉快的带有技巧性的游戏。遇到下雨天，可以指导组织学生做些适宜在室内做的游戏。假日期间、双休日可以指导学生与小队的队员，与父母做一些游戏。尤其值得指导的是卫生要求，如尽可能在空气新鲜、阳光充足的户外进行游戏，场地、器材要干净，游戏后要洗手，要及时穿上衣服等细小的地方也应该进行指导。 当然，以上这些指导的内容是相互联系和相互制约的，久之，学生在选择游戏时，会自然而然地全面考虑。推广体育游戏的指导要让体育游戏的开展在校内成“气候”，推广的指导显得至关重要。 首先我们推广的是传统体育游戏，传统体育游戏是现成的，内容丰富且有趣味性，群众性的特点能够吸引广大学生参与。比如“老鹰捉小鸡”这个游戏，尽管从幼儿园就开始做，可学生们做起来仍乐此不彼，问题在于你要去组织、倡导、推广。一旦开展起来，发动学生回忆曾做过的游戏，再教一些新的游戏，那么传统游戏的“市场”就会越来越大。不过仅仅指导学生开展传统的体育游戏是远远不够的，这样的话，学生的兴趣会随着游戏的熟练而减小，于是我们接着推广学生自己创编的游戏。 学校里每个班级都创编了大量的游戏，这是持续开展体育游戏活动取之不尽、用之不竭的宝库。我们适时地组织了全校性的游戏节、擂台赛、交流会，用这些形式把各班创编的优秀游戏推出来展示。同时要求各班同学都能做有心人，把看到的有兴趣的体育游戏记下来，如有不清楚的地方，还可以到其他班级去取经，然后自己学做。我们还组织“优秀创编游戏”评比活动，让大家一起来评选最优秀的创编游戏，评比后再组织全校性的游戏大赛。比如“乘公共汽车”这个游戏，原来仅一个班级做，可是内容很好、很有趣，在室内、室外都能做，并且可以培养、提高学生的朗读水平，教师和同学都非常喜欢，经全校展示，在老师的指导下，各班都去取经，这个游戏很快在全校得到了推广。、体育游戏进行时的指导在体育游戏活动的开展过程中，教师应该仔细观察，对随机捕捉到的问题作及时的指导。俗话说：没有规矩不成方圆。做体育游戏尤其如此，有的学生为了取胜，或者因为竞争激烈会忘记规则，这时老师应该及时提醒，或暂停游戏，或对游戏规则再作说明，因为体育游戏有比较严格的比赛规则，使游戏者在利益均等的条件下进行公平竞争，个别学生违反规则，对大多数学生的游戏积极性是个打击，学生对继续游戏的兴趣也会随之降低。 开展体育游戏，安全是第一位的，在开展激烈的竞技游戏时，我们的指导更为重要，如游戏前可以指导学生检查一下衣服，有没有尖锐的东西如别针、徽章别在衣服上，有没有原珠笔、小刀之类的硬物藏在口袋里，鞋带是不是系好了，万一有个闪失，这些都是造成伤害事故的苗子。此外，还可以指导学生根据游戏中的活动动作，适当作一些准备活动，提醒游戏时的注意事项。总之，用我们详尽的指导来尽可能地防止不必要的伤害事故的发生。 在体育游戏的开展过程中，常常会出现一些不能预料的偶发事件，这时的指导就必须及时进行，如在进行《斗牛》、《角力》、《互抱角力》等游戏时，学生为了取胜，常常会出现过激行为，有个别的甚至用力把对方推倒在地上，或用手抓对方头部，击打腹部，这些行为是十分危险的，这时教师必须立即进行指导，批评违反规则的同学，指明不守规则的危害性。 在开展体育游戏的过程中，也会出现有的同学遇到困难的情况，这时也需要我们老师给予指导。一次，我带同学们玩《火线送弹药》的游戏，其中一个内容是要在垫子上爬行，但在垫子的上方架有一根竹杆，要求爬行时不能碰到竹杆——敌人架设的铁丝网，碰到了铁丝网，敌人就会发现，弹药就送不上前线。许多同学都顺利地爬过铁丝网，可是我发现有两位同学没好好完成这个动作，一位是男同学，人比较胖，动作也很笨拙，另一位是女同学，可是怕脏，背部碰到了“铁丝网”，我并没有批评他们，而是进行了适时的指导，走上前，利索地做了一个示范动作，身子紧紧地贴在垫子上，顺利地爬过了铁丝网，并讲解了要领。这个示范收到了身教重于意教的良好效果，那个男同学终于爬过