（西师大版）一年级数学教案 从不同的角度观察物体.docVIP

（西师大版）一年级数学教案 从不同的角度观察物体 【教学内容】 教科书第41页例5及相应的课堂活动。 【教学目标】 1在实际观察活动中，知道从不同的位置看物体，所看到的形状是不一样的。 2会辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。 3培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，发展学生的空间观念。 【教学重点】 辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。 【教学准备】 1教师准备多媒体课件，视频展示台，数码相机，布娃娃玩具等。 25个学生一组，一个学生坐中间，其他的四个学生围坐在这个学生四周，选一个学生做组长。 【教学过程】 一、引入课题 教师：大家都喜欢拍照片吗？老师也喜欢拍。下面是老师拍的几张照片，在这些照片中，你们认识谁？ 多媒体课件出示从正面、背面和侧面拍的老师的照片。学生辨认，学生肯定能认出正面或侧面的老师照片，对背面的老师照片也许能辨认出来，也许不能辨认。如果学生能辨认，就让学生说一说是怎样辨认出来的；如果不能辨认，就按以下的方案组织教学。 教师：其实，这张照片也是老师的照片，为什么都是老师的照片，有些照片小朋友认不出来呢？很简单，老师是从不同的角度拍的照片，从不同的角度拍出来的照片是不一样的，你们想知道它们哪些地方不一样吗？这节课我们就来研究从不同的角度观察物体。 板书课题。 [点评：让学生辨认教师的照片，让学生初步感受从不同的位置看到的物体的样子不一样，为本课的学习奠定基础，同时用这种方式激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与。] 二、教学例5 教师：什么叫从不同的角度观察物体呢？我们来看看图上的这些小朋友。 多媒体课件出示例5图。 教师：谁能说一说这些小朋友在干什么？ 引导学生说出这些小朋友围坐在四周给中间的一个小朋友画像。 教师：这些小朋友围坐在中间这个小朋友的四周，猜猜他们看到的中间这个小朋友是一样的吗？学生可能回答，看到的中间这个小朋友不一样。 教师：你们的猜想对不对呢？我们一起来做一做就知道了。现在每组学生都像图片上的小朋友一样围坐在中间这个小朋友的四周，说一说你们看到了中间这个小朋友的哪些部位？ 指导学生说自己看到的，教师适时作一些追问。如前面的学生说“我看到了他的脸、眼睛、鼻子和嘴”，教师马上追问后面的学生“你能看到这个小朋友的脸、眼睛、鼻子和嘴吗？”当得到否定的答复后，教师再追问：“那么你看到了什么？”让学生说出“我看到了他的后脑勺”。 教师：看来大家在不同的位置看到的同一个小朋友的样子不一样，现在大家交换一下位置，每组前面的小朋友到侧面去看，侧面的小朋友到后面去看，这样轮流交换位置，交换好了吗？再看一看中间这个小朋友，还是你们看到的样子吗？ 学生交换后再次观察，发现看到的样子是不一样的。 教师：我们再交换一下角色，让中间这个小朋友来观察一下，四周的小朋友选一个到中间去做被观察的小朋友。 学生交换后再次观察，直到每个小朋友都有感性经验为止。 教师：从中你发现了什么？ 指导学生说出自己的发现是在不同的位置看到的小朋友的样子不一样。 教师：哪些不一样？能向你的同桌描述一下你从正面、侧面和后面看到的小朋友的样子吗？ 学生描述时，可能描述不清楚。 教师：大家都感觉在不同的位置看到的小朋友不一样，但总是说不清楚，怎么办呢？这里我们带有相机，我们在不同的位置把小朋友的样子照下来就好看了。 教师从不同的角度给中间这个小朋友拍照，拍一张拷一张在电脑上演示出来，并注明在哪个位置照的。有相机的学生也可以和老师一起照。 教师：借助现代化的工具，我们现在能看到了吗？从前面照到小朋友哪些地方？从侧面呢？从后面呢？ 让学生看着屏幕上的照片说出“从前面照出小朋友的脸，从后面照出小朋友的后脑勺，从侧面照出小朋友的半张脸。” 教师：这样一说就清楚多了。下面请大家看着第41页书上这幅图，你知道哪个小朋友在被画的这个小朋友的前面？哪些在她的后面？哪个在她的侧面吗？ 学生相互指。 教师：根据我们刚才观察的经验，你能判断下面哪幅画是前面这个小朋友画的？哪幅是侧面这个小朋友画的？哪幅是后面这个小朋友画的？把这些小朋友和他们画的画用线连起来。 学生连线后，抽一个小朋友的作业在视频展示台上展示，并且让这个学生说一说自己这样连线的理由，全班集体订正。 [点评：这个教学环节以观察为主，分两步让学生认识到在不同的位置看到的物体的样子不一样。第一步是让学生在不同的位置观察，并且让每个学生都能感受到不同位置的观察结果，在观察的过程中伴随教师的追问，使学生观察得更加深入，初步得出在不同的位置看到的物体形象不一样的结论；第二步以学生对各个位置的物体形象描述为认知起点，在学生描述不清楚的情况下，采用相机拍照的方式，使学生看到的图形形象化，用形象化的图像帮助学生理解不同的位置看到不同的图像，在此基础上进行图像的辨认就