（西师大版）三年级数学上册教案 24时记时法 2.docVIP

24时计时法 教学目标： 1．知识目标： 通过学习，使学生了解24时计时法，会用24小时计时法表示日常生活中的时间，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过的时间。 2．能力目标： 培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。 3．情感目标； 培养学生的时间观念。 教学重点： 使学生会用24时计时的方法表示时刻。 教学难点： 正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。 教具准备： 多媒体课件、手表、钟表。 教学方法： “引导——自学”法。 教学过程： 一、检测预习，查找疑惑。 同学们，大家已经对24小时进行了预习，请大家按以下要求完成检测。 1. 以小组为单位，对自己预习中学得的知识和小组同学进行交流。 2. 小组内讨论解决不会的知识点。 3. 小组长收集汇报本组未解决的问题，以及小组内对这节课知识有疑惑的地方。 二、探索新知、解决疑惑： 教学24时计时法。 　 （1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法。 　　教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。（给学生演示教具） 　　教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点） 　　教师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。 　　教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？ 　　教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上 的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时。（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时。也就是第二天的0时。刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。 　　教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时） 　　启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法。 （2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨。 　　分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？ 　　使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时。 （3）口答。 　　①下午 3时是几时？（15时） 　　②早上7时是几时？（7时） 　　③中午1时是几时？（13时） 　　④晚上8时是几时？（20时） 　　请你在钟面上拨出16时、22时30分。（动手操作，集体订正。） （4）学习24时计时法 　　教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。 　　师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。 教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。 （5）学生分组对练。 　　A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时计时法说出相应的时刻。（如下午4时 答：16时） 　　B．一组把24时计时法的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻。（如：20时 答：晚上8时） 　　2．教学例1。 　　出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？ 　　教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？ 　　教师引导学生观察图例： 　　教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？ 　　教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示。 　　分组讨论：路上用了多长时间？ 　　学生汇报：说出自己是怎么想的。 　　教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图： 　　从18时20分到22时20分，中间相差4小时。 　　从22时20分到22时40分，中间相差20分。 　　两段合起来说是4小时20分。 　　反馈练习：从上午8时到11时50分经过（ ）小时。 　　出示例2：一个商店门口挂着这样的