第四讲 体育教学方法的选择与.ppt

回顾： 体育教学内容的概念： 体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中，所明示的人的有关体育方面的教养财富、教育财富和发展财富，它不仅包括了教材的内容，而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方法论提示、价值判断、规范等 。 ▲教养财富是显性教学内容 ▲教育财富与发展财富是隐形教学内容 回顾： 选择体育教学内容的依据： 1. 学生能较好地掌握1～2项运动技能并大致掌握4～5项运动技能；--- “学会” 2. 学生能知晓足够的、可满足体育锻炼和观赏需要的知识原理； -- -“学懂” 3. 学生在身体各发展期都能得到相应的锻炼和养护，他们的身体具有较好的体能和适应性； ---“学健” 4. 学生通过体育学习可以充分体验到运动的意义和乐趣，形成参加体育和实现健康生活的志向。 ---“学乐” 回顾： 选择体育教学内容的原则： 教育性原则 健身性原则 乐趣性原则 文化性原则 可行性原则 回顾 教学内容开发、改造的方法： 1、对传统的教学内容延用、改造、变化 2、对现有教学内容的延伸、拓展，使学练内容生活化 3、对现有的教学内容的联想、创造，使创新教育具体化 4、开发利用民族、民间传统体育内容 5、新兴运动项目的引入 第四讲 体育教学方法的选择与运用 南京航空航天大学附属高级中学 王达梅 前言 教学方法是为实现教学目标和教学内容服务的，什么样的教学目标和教学内容，就有与之相应的教学方法。在确定教学目标和教学内容以后，就要进行教学方法的选择与运用。教学方法是否得当，直接影响到教学效果的好坏。 一、选择教学方法的依据 1、教学方法应符合有利于相应的教学理论。 2、教学方法应有利于教学目标的达成。 3、教学方法应适合体育教材的特点（教学内容） 4、教学方法应符合学生的身心特点 5、选择教学方法还应考虑教学条件等因素 6、教学方法应与体育教师的教学艺术和水平相适应。 二、教法： 教师的教，就是教师用最好的方法、最短的时间，让学生学会动作 。 《体育与健康课程》提倡教师以“五者”的身份来组织教学活动，这“五者”的内容指：指导者、帮助者、 关心者、 服务者、参与者 。 新课程倡导的是通过教师的组织和引导，在师生共同参与的前提下激发学生的学习兴趣，在学习的过程中注重学生自己对知识的重构。 案例1：主题是：探究学习在三年级篮球教学中的运用 本课教学程序是：课堂常规——球操——手与球做朋友（不同姿势及各种方式的拍球）——我与球做朋友（公转自转、坐球车、开火车）——同学与同学交朋友“玩”球（抓反弹的球、滑冰球、棒打老鼠）——行进间运球（小球回家）——放松活动——小结。 本课授课过程是： 1）球操（准备活动）。 2）问题导入（提问：你知道的拍球方法有哪些？），学生带着问题尝试、体验、实践。 3）探究学习（你会多少种拍球方法？），学生进一步结合自己的生活实际尝试、体验、探究学习。 4）集中学生，评价总结，肯定学生的成果，鼓励学生继续努力。 5）每人一球自主学习，（提问：篮球除了能用来拍以外，还有什么玩法呢？），学生尝试、实践。学生出现的情况有：原地转球、坐球前移、坐球后移、双脚夹球前移。 6）二人一组分组学习。（提问：你二人一组，又能想出什么玩球方法呢？），学生经过尝试、体验、探究后，出现了抓反弹球、“滑冰球”等情形，再次提问：（如果给你们一根体操棒和一只篮球，又有一些什么玩法？），学生再次进行尝试、实践。 7）游戏：篮球宝宝回家。 三、学法： 学生在体育课程中的学习效果主要不是由教师教多少决定的，而是由学生如何接受、如何学习、如何练习决定的。 新课程倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式 理由是：四个必须 教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展； 必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展； 必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展； 必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。 四、什么是自主学习 自主学习是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容和方法等，从而完成学习目标的体育学习模式。（“自我导向、自我激励、自我监控”） 在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力。 （一）自主学习的意义 1．有利于确立学生的主体地位，激发学生学习体育的热情 。 正如苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者