论文：高等数学的美学探索.pdf

高等数学的美学探索 引言 数学美古已有之，早在古希腊时代，毕达哥拉斯学派已经论及数学与美学 的关系，毕达哥拉斯本人既是哲学家、数学家，又是音乐理论的始祖，他第一 次提出“美是和谐与比例”的观点。我国当代著名数学家徐利治指出：“数学 美的含义十分丰富，如数学概念的简单性、统性、结构系统的协调性、对称性， 数学命题与数学模型的概括性、典型性与普适性，还有数学中的奇异性等等都 是数学美的具体内容”。 1 数学意境的形象美 高等数学中有些概念比较抽象，学生在理解上会有一定的困难．在教学中 通过创设适当的情境，将抽象的概念具体化、形象化，这样易于学生理解。例 如，讲授极限的概念时先介绍刘徽的割圆术：“割之弥细，所失弥少，割之又 割以至于不可割，则与圆合体而无所失矣”。又如，《庄子天下篇中的“一尺 之捶，日取其半，万世不竭”。 同时再辅以多媒体技术，学生一定会在感官上感受到极限的美妙。 2 数学探索的创新美 数学的发展离不开人们对于美的追求，数学家也是美的追求者。实际上， 人们在研究数学时，都在自觉不自觉地应用美学原则，爱斯坦科学思想的伟大 继承人狄拉克说：“我没有试图直接解决某个物理问题，而只是试图寻求某种 优美的数学”，他认为：“如果物理学方程在数学上不美，