浅议农村教师对学生数学反思能力培养的影响.docVIP

浅议农村初中教师对学生数学反思能力培养的影响 青市中心学校 龚辉伦 （四川省中江县青市中心学校 四川 中江 618116） 摘要：本文主要分析了农村教师对初中数学反思能力培养的现状，简略从保障学生反思时间，积极评价学生反思表现，重视学生反思训练等方面作了简要阐述。 关键词：初中数学；反思培养； 区别于小学，初中生开始能够有意识地调节、支配、检查和分析自己的思维过程，在学习上和生活上有更大的独立性和自觉性，象解方程组一样，两边同时相加，转化为,解得呢？或许这位老师觉得会影响自己的教学进程，就温和地说“方程组的解法我不是刚刚才讲过吗？你这样做是错误的”。不知学生从这“温和”中体会到了什么，不再言语，我想他可能怕老师给他扣上不认真听课的帽子吧，学生基础知识暴露出来的问题就轻易地被放过了，一个本来值得褒扬的数学反思培养机会丢掉了，在此刻，大多学生就会认为，老师怎么讲我就怎么做，模仿比思考要轻松得多，何苦想这么多的为什么呢。 (三)教师在教学过程中很少在教学方法上注重学生反思能力的培养。 相对城区教师，农村教师受“师道尊严”传统观念的影响更大，更忌讳在课堂教学中暴露自己的不足，因此，大多教师习惯在课前对在课堂上要讲解的习题经过了反复的思考，但在教学过程中却很少暴露自己对问题的思考过程，更少暴露反思错误想法无法模仿学习反思，造成学生反思性情景知识的缺失。建构主义学习对于教师所授予的知识的被动接