高中数学思想----分类讨论思想.docVIP

　分类讨论思想 [思想方法解读]　分类讨论思想是一种重要的数学思想方法，其基本思路是将一个较复杂的数学问题分解(或分割)成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略． 1．中学数学中可能引起分类讨论的因素： (1)由数学概念而引起的分类讨论：如绝对值的定义、不等式的定义、二次函数的定义、直线的倾斜角等． (2)由数学运算要求而引起的分类讨论：如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负数，对数运算中真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式中两边同乘以一个正数、负数，三角函数的定义域，等比数列{an}的前n项和公式等． (3)由性质、定理、公式的限制而引起的分类讨论：如函数的单调性、基本不等式等． (4)由图形的不确定性而引起的分类讨论：如二次函数图象、指数函数图象、对数函数图象等． (5)由参数的变化而引起的分类讨论：如某些含有参数的问题，由于参数的取值不同会导致所得的结果不同，或者由于对不同的参数值要运用不同的求解或证明方法等． 2．进行分类讨论要遵循的原则是：分类的对象是确定的，标准是统一的，不遗漏、不重复，科学地划分，分清主次，不越级讨论．其中最重要的一条是“不重不漏”． 3．解答分类讨论问题时的基本方法和步骤是：首先要确定讨论对象以及所讨论对象的全体的范围；其次确定分类标准，正确进行合理分类，即标准统一、不重不漏、分类互斥(没有重复)；再对所分类逐步进行讨论，分级进行，获取阶段性结果；最后进行归纳小结，综合得出结论． 体验高考 1．(2015·山东)设函数f(x)＝则满足f(f(a))＝2f(a)的a的取值范围是(　　) A.B．[0,1] C.D．[1, ＋∞) 答案　C 解析　由f(f(a))＝2f(a)得，f(a)≥1. 当a1时，有3a－1≥1，∴a≥，∴≤a1. 当a≥1时，有2a≥1，∴a≥0，∴a≥1. 综上，a≥，故选C. 2．(2015·湖北)将离心率为e1的双曲线C1的实半轴长a和虚半轴长b(a≠b)同时增加m(m0)个单位长度，得到离心率为e2的双曲线C2，则(　　) A．对任意的a，b，e1e2 B．当ab时，e1e2；当ab时，e1e2 C．对任意的a，b，e1e2 D．当ab时，e1e2；当ab时，e1e2 答案　D 解析　由题意e1＝＝； 双曲线C2的实半轴长为a＋m，虚半轴长为b＋m， 离心率e2＝＝. 因为－＝，且a0，b0，m0，a≠b， 所以当ab时，0，即. 又0，0， 所以由不等式的性质依次可得22， 1＋21＋2， 所以，即e2e1； 同理，当ab时，0，可推得e2e1. 综上，当ab时，e1e2；当ab时，e1e2. 3．(2015·天津)已知椭圆＋＝1(a＞b＞0)的左焦点为F(－c,0)，离心率为，点M在椭圆上且位于第一象限，直线FM被圆x2＋y2＝截得的线段的长为c，|FM|＝. (1)求直线FM的斜率； (2)求椭圆的方程； (3)设动点P在椭圆上，若直线FP的斜率大于，求直线OP(O为原点)的斜率的取值范围． 解　(1)由已知有＝， 又由a2＝b2＋c2，可得a2＝3c2，b2＝2c2. 设直线FM的斜率为k(k＞0)，F(－c,0)， 则直线FM的方程为y＝k(x＋c)． 由已知，有2＋2＝2， 解得k＝. (2)由(1)得椭圆方程为＋＝1， 直线FM的方程为y＝(x＋c)， 两个方程联立，消去y，整理得3x2＋2cx－5c2＝0， 解得x＝－c，或x＝c. 因为点M在第一象限，可得点M的坐标为. 由|FM|＝＝. 解得c＝1，所以椭圆的方程为＋＝1. (3)设点P的坐标为(x，y)，直线FP的斜率为t， 得t＝，即y＝t(x＋1)(x≠－1)． 与椭圆方程联立， 消去y，整理得2x2＋3t2(x＋1)2＝6， 又由已知，得t＝＞， 解得－＜x＜－1或－1＜x＜0. 设直线OP的斜率为m，得m＝，即y＝mx(x≠0)，与椭圆方程联立，整理得m2＝－. ①当x∈时，有y＝t(x＋1)＜0， 因此m＞0，于是m＝，得m∈. ②当x∈(－1,0)时，有y＝t(x＋1)＞0， 因此m＜0，于是m＝－， 得m∈. 综上，直线OP的斜率的取值范围是∪. 高考必会题型 题型一　由概念、公式、法则、计算性质引起的分类讨论 例1　设集合A＝{x∈R|x2＋4x＝0}，B＝{x∈R|x2＋2(a＋1)x＋a2－1＝0，a∈R}，若BA，求实数a的取值范围． 解　∵A＝{0，－4}，BA，于是可分为以下几种情况． (1)当A＝B时，B＝{0，－4}， ∴由根与系数的关系，得 解得a＝1. (2)当BA时，又可分为两种情况． ①当B≠时，即B＝{0}或B＝{－4}， 当x＝0时，有a＝±1； 当x＝－4时，有a＝7或a＝1. 又由Δ＝4(a＋1)2－4(a2－