北京昌平临川育人学校2017-2018学年高二语文下学期第一次月考试题答案.doc

答案 （3分）B? （A．原文是“明代以前”。C．改变模式、标志自觉的不是前七子，而是以前七子为代表的文士的集合。D．应该是得到王世贞的肯定）2.(3分)B? (不是“文学表现”，而是不同时期、不同文学集团的结合模式)3．(3分)D? (“文人们会越来越对立，纷争会越来越激烈”没有依据) D “情节离奇”不对，前文已为结尾的合理出现做好铺垫，“留下无穷悬念”也不对，文尾人性救赎的中心题旨显豁清楚。5.（1）在阴暗的际遇中成长，心中没有温暖，也不相信别人，外表冷漠，不讨好人。（2）心存报复却又良知未泯，最终战胜仇恨而人性复苏。（3）做事本分沉默（4）枪法准，单兵作战能力强。6. （1）形象地呈现了小说中最主要的矛盾冲突，小说情节都围绕它展开；（2）设置悬念，引发读者的阅读兴趣；（3）隐喻人性深处的偏见、猜忌等恶念，使小说主题深刻，发人深省。7. C 中小学生艺术素质测评结果与人才质量标准没有必然联系，促使人才质量标准更加全面的是“三个文件”的研制和出台。此处生拉硬扯。8.ADB综合素质评价是“小升初”、中高考等升学考试的重要参考依据，此处混淆概念C“综合素质评价方式与教师工作态度、工作强度等因素有关”，与“目前各学校的综合素质评价非常随意，标准不统一”不是因果关系。E艺术素质测评所关注的重点落在推进学校工作、扩大艺术教育覆盖面和提高学生素质三个层面上。9. （1）测评方案规范化、科学化（2）端正教师工作态度、明确教师责任（3）加强有关部门监督（4）统一思想认识、澄清测评理念10. B 11. B 12. A?13. （1）以后进言的人一定会责备（怪罪）我（失职），我不忍心默默无言而留下以后的后悔。（2）做臣子的道理，就是忘掉自己，为国献身，不要认为邻路（管辖的地方）遭受敌人侵略，（去救助）就不是我们的职责。【解析】10. 试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词“遵裕（人名）”“昌祚（人名）”“期”“麾下”“纯粹（人名）”“军”“疾”，虚词“之”“其”“焉”，再结合本句意思：高遵裕对刘昌祚未按约定的日期到达感到愤怒，想要追究责任处死他。刘昌祚又忧又怒卧病在床，他的手下都对此感到愤怒。范纯粹担心两军不和，以致于生出其它变故，劝高遵裕前往问候刘昌祚的病，那可能产生的祸端才会消弭。句子可以断开为：遵裕怒昌祚后期/欲按诛之/昌祚忧恚病卧/其麾下皆愤焉/纯粹恐两军不协/致生他变/劝遵裕往问昌祚疾/其难遂解/故选B。11. 试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题B项，“表明当地非常富裕”错。从下文范纯粹“忍复取此膏血之余？”“尽革其苛政”看，羡赋应是吴居厚横征暴敛所得，不能“表明当地非常富裕”。故选B。12. 试题分析：这是一道文言文内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。本题要求选出“不正确的一项”，A项，“范纯粹有大局意识……与苏轼一同提出募役的建言，得到苏轼的称赞”说法错误，其与苏轼一同提出募役的建言，得到苏轼的称赞不属于有大局意识。故选A。13. 试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“异时”，以后；“职臣是咎”，宾语前置，责备（怪罪）我（失职）；“贻”：留下。（2）句中：“义”，道理；“徇”，通“”殉，为某种目的而死，这里是为国家而死；“无谓”，不要认为；“被”，遭受；“非我职也”，判断句，不是我们的职责。点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 B意境不是“开阔”，而是“幽静”。D不是作者自己比较，而是“旁人”。15.①新居初定，景物怡人，心情宁静喜悦。②“暂止飞乌”的“暂”写出草堂