八年级语文上册第二单元8美丽的颜色课堂实录新人教版.doc

《美丽的颜色》课堂实录 一、导入，猜老师要问什么问题 师：（让同学们自由朗读文章）好，同学们的读书少一点读书人的……这样草草地读过去，你们是读不到什么的。现在我们开始上课，好吧，来，上课，同学们好！ 生：（齐声）老师好 师：请坐。这堂课，我们来学习《美丽的颜色》。这篇课文是一篇自读课文。大家看出来了吗？在哪里看出来是自读课文？有星号的，也就是要自己学会读书的一篇课文。接下来肖老师要提问了。我的问题是什么呢？你猜，我会提什么问题？ （学生笑，思考） 师：读了这篇文章以后，在座的同学，你猜肖老师可能会问你什么问题？来，你说 生1：关于课文的问题。 师：有点小调皮，没关系，那再说说关于这个课文老师会问出什么来？提问代表一个人的阅读水平，我深入问下去你就答不出来了，所以要好好看书。 生2：这篇文章写了什么事情？ 师：文章写了什么事情，你们自己能解决吗？ 生2：写了居里夫人提炼镭发现镭的过程。 师：那这个问题老师肯定不会问，那我还会问什么问题？ 生3：居里夫人是怎样发现镭的？ 师：大家说…… 生：（纷纷发言，找文章句子说明过程艰辛） 师：大家说过程艰辛，那这个问题我也不问。再想一想，肖老师想问什么问题。 生4：文章的题目为什么不叫居里夫人发现镭，而叫美丽的颜色？ 师：哎呦！很有想法！这个问题厉害！你自己知道美丽的颜色是指什么颜色吗？ 生4：蓝色荧光 师：蓝色荧光是什么的颜色？ 生4：镭 师：他认为是镭的颜色，有没有同学补充？ 生5：我认为美丽的颜色有两层意思，一层是指镭的颜色，一层是指居里夫妇执着精神的美。 师：简单一点，科学家的伟大精神是美丽的颜色。大家认可吗？ （学生回答：认可） 师：认可，真了不起！会读书！美丽的颜色既指镭的颜色又指居里夫妇伟大的精神。大家把这句话记下来。这是我们自读出来的。 二、整体感知，居里夫妇的伟大精神 师：老师顺着这个问题再深刻一些，读了课文，你读到了居里夫妇的哪些精神？喜欢用四个字的词语说都可以。 （学生思考） 生6：坚持不懈 师：大家把坚持不懈记下来。除了坚持不懈，还有什么？ 生6：默默奉献 师：默默奉献，你能找到相关语段吗？ 生6：（读原文）“在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。” 师：坚持不懈、默默奉献。继续说居里夫妇还有哪些可贵的精神？ 生7：热爱科学 师：哎哟！热爱科学，真好！旁边的男同学继续说。 生8：锲而不舍 师：锲而不舍，也可以。记下，还有吗？这篇课文读后，居里夫妇还有哪些精神是令我们难忘的。 （学生思考） 师：旁边的女同学在想，你说。 生9：坚韧不拔 师：坚韧不拔，同学们写。旁边的女同学别光顾着记，还要顾着想，你说一个。 生10：可以感受到，强烈的敬业精神和奉献精神。 师：同学们记，“敬业奉献”。旁边的男生再说一。 生11：一丝不苟 师：能找到吗？ 生11：读文段 师：该休息不休息，是“一丝不苟”呢，还是什么？我一问你就瞎指一个给我，是不对的哦。 生12：废寝忘食 师：你干脆记一个“废寝忘食”。 生13：坚韧执着 师：好，不说了。同学们我们在初读课文时，你们是能感受到居里夫人伟大精神的，我们一起来读一读。 生：（教师引领学生齐读）坚持不懈、默默奉献、热爱科学、敬业奉献、一丝不苟、坚韧执着。 三、读传记，读什么 师：我们发现他们的工作条件是非常艰苦的，所以他们是不惧艰苦的，这些都是你们初读课文能读到的内容。问题又回到肖老师要问什么问题。有没有同学能猜出肖老师的第三个问题？ 生14：文章应该分哪几段？ 师：你觉得文章应该分哪几段？ 生14：三段 师：既然你已经会说三段了，我就不让你说下去了，这个问题我是不会问的了。肖老师在我们班上课究竟想问什么问题？ （生思考） 生15：嗯（沉默） 师：你从没想过肖老师要问我们什么问题吗？那位同学笑了，你来说。 生16：文章为什么多处引用居里夫人的话？ 师：这个问题厉害！有没有同学想到这个问题？举手。了不起！我的问题跟她的相似，这篇文章是什么类型的文章，什么文体？ （学生思考） 师：哎，我就知道你们不知道。读了半天这是类型的文章不了解吗？什么类型的文章？ 生：名人传记（学生齐声答） 师：哎呦喂（微笑）名人传记！我的问题来了，读传记读什么？自读一篇传记，我们要读什么？谁知道？ （学生思考） 生17：人物精神 师：哎，读传记一定要读出人物精神，有没有道理？很多名人在他们要确立人生信仰、人生目标的青少年时期，他们大量的读名人传记，希望从名人传记中读出人生的指引方向和人生启迪。说的好，读传记我们要读出人物精神，也就是思想启迪。（师指向一生）你再说，读传记要读什么？ 生18:读传记要读它给我们的启示。 师：嗯，两句话重复了，重复其实意味着加深加深，没关系（师扶学生肩示意坐下） 师：读传记首