中外教育史讲稿__李启生.ppt2.pptVIP

一、绪论 （一）《教育史》学科性质、特点及内 容概述 所谓教育史就是人们在从古代至今对教育的认识过程中，不断地重建教育观念和教育机构的历史；同时也是人们按照自己的设想，做出种种努力和尝试，去塑造下一代人的历史。教育史的研究一般包括两个方面：一是教育观念的演变，二是教育机构的演变。 （二）教育史的性质 1、教育史是教育的发展历程，即关于教育发生、发展和演变的历史过程。 2、教育史是一门研究教育发展历程的学科 交叉学科：教育学、历史学 记载教育发展的历程 总结教育发展的经验教训 发现和揭示教育发展的规律 （一）夏、商和西周的教育 （一）学校的产生 1．氏族公社末期的学校萌芽 （1）成均之学。“成均”是乐师专门作乐的地方。 （2）虞庠之学。“虞”指敬养老人的地方；“庠”是饲养牛羊等牲畜的场所。 2．夏代的学校雏形 “庠”------养奴隶主贵族的“国老”和教育他们的后代。 “序”-------奴隶主贵族及其子弟练习骑射的地方。 “校”-------“校者，教也。”“校”同“序”一样，也是一种军事体育性质的教育机构。 3．商代的正式学校 “庠”--------从前代承袭下来，以养老为号召，进而实施教化的一种社会教 育机构。 “序”------从夏朝承袭下来，既保留了军事体育训练的旧形式，又增添了学习礼乐的新内容。 “学”、“瞽宗”------前代所没有的一种新型教育机构。起初是乐师的宗庙和祭祀的场所，后来逐步变成商朝奴隶主贵族子弟专门学习礼乐的学校。 （二）西周的教育制度 1．学校教育体系 2．学校课程内容 以“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数为主。 （三）奴隶社会教育的基本特征 1.学校教育由奴隶制的国家机器直接控制和操纵。 2.学校教育的大门只对奴隶主贵族的子弟开放。 3.学校教育只能培养维护奴隶制的各种统治人才。 4.学校教育的内容是奴隶主贵族阶级的意识形态和他们所需要的武功。 古希腊的教育 古希腊是西方历史的开源，整个西方文明的精神源泉。斯巴达教育和雅典教育是古希腊城邦制现代最具代表性的两种教育类型。 一、斯巴达的教育 斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛南部的拉各尼亚平原。斯巴达国家的居民分为三个等级。斯巴达人为第一等级，第二等级是皮里阿西人（perioeci），第三个等级是希洛人（helois），为了维护其统治，斯巴达实行举国皆兵的体制，整个国家就是一座军营。 1、斯巴达的教育目的 斯巴达立法者为了适应其特殊的社会政治经济生活的需要，建立了一套以培养军人为唯一目的的教育制度。这种教育，专门以军事训练为其中心内容，很不重视发展人的智慧和才能。 2、斯巴达教育的过程和内容 斯巴达的儿童在7岁以前主要在家中接受母亲的教育。从7岁至18岁，儿童进入国家的教育机构，开始军营生活。教育的主要内容是“五项竞技”、神话、传说。 从18岁起，公民子弟进入高一级的教育机构—青年军事训练团埃佛比（ephebia）。年满20岁的公民子弟开始接受实战训练，到30岁时，正式获得公民资格。与绝大多数古代国家不同的是，斯巴达人非常重视女子教育。 通过以上对斯巴达教育的分析，可以将斯巴达教育的特征归纳如下：第一，斯巴达人把教育看作最重要的国家职能和社会职能；第二，建立公共的国家教育机关以教育统治阶级的青年一代；第三，整个统治阶级对于教育问题的注意；第四，注意培养勇敢、坚韧性和爱国主义精神，实施体育与军事训练；第五，国家注意女子教育。 总之，斯巴达教育的性质是野蛮的、落后的，不重视文化知识的学习，教育内容是片面的。不过，斯巴达教育的目的是训练勇敢的战士，用来防御和增强斯巴达国家的实力，维护公民的地位，这在当时是成功的。 二、雅典的教育 古雅典是一个强大的城邦，是驰名世界的文化古城。 “西方文明的摇篮”和民主的起源地 。　雅典的民主政治不仅是古代希腊的典范，而且是整个古代世界的典范。 1、雅典教育的目的 雅典教育的目的是把统治阶级的子弟培养成为身心和谐发展的能履行公民职责的人。它不仅要把他们训练成为身强力壮的军人，更要求把他们培养成具有文化修养和多种才能的政治家和商人。 2、雅典教育的过程和内容 7岁前，儿童在家中由父母养育。7岁以后，女孩留在家中由母亲负责教育，学习纺织、缝纫等技能。男孩7随后则开始进入弦琴学校学习。到十二、三岁左右，公民子弟一方面继续在弦琴学校和文法学校学习，另一方面则进入体操学校，从18~20岁，青年进入青年军事训练团，接受军事教育。到20岁，经过一定的仪式被授予公民称号。 与斯巴达教育相比，雅典教育有许多成功之处：第一，它把国家的意志与青少年的内在需要巧妙地结合起来了。第二，它使人的才能、倾向、个性得到充分的发展。 三、斯巴达教育和雅典教育的区别： 第一，就城邦对教育的态度而言，斯巴达采取严格的集权