变革课堂教学-诉智教育.pptVIP

打造优质课堂 提高教学质量 重庆市万州区教育科学研究所 傅开国 2013年7月4日-三峡学院-初中校长斑 《新形势下我国基础教育若干工作》 更加关注质量提高，抓好四大关键环节： ★一、深化基础教育的课程改革。 今后10年，坚定不移纵深推进课程改革。 ★二、建设乐教善教的教师队伍。 师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍； 提升教师教书育人的荣誉感和责任感。 “所谓素质教育，就是素质好的教师……” 《新形势下我国基础教育若干工作》 ★三、打造轻负高效的优质课堂。 基础教育：要把更多精力投入到教育教学主业中。 ★四、推广现代教育的方法手段。 帮助学生理解知识、扩充视野。 学校要舍得用，宁肯用坏不能放坏。 ★教育内涵改革，艰难—— 改到难处是高考、深处是课程、痛处是教学。 ★校长要践行教育家办学—— 用教育的本质指导改革， 用系统的思维认识改革， 用普遍联系的观念设计改革， 用统筹兼顾的方法推进改革。 ★目的：增强办学活力，推进发展，提高质量。 打造优质课堂，目的是提高教学质量。 提高质量：国家意志，是国家战略。 提高质量：百姓的期盼，是我们的职责。 六七八月：教育收获的季节！ 所以：探讨这个话题。 探讨三方面内容 第一部分：为什么变革课堂教学 第二部分：变革课堂教学的目标 第三部分：变革课堂教学的策略 第一部分：为什么变革课堂教学 一、变革课堂教学是追求幸福 人生三件事：做人、做事、生活。 教育三件事：教人做人、做事、生活。 优秀教育三件事：引领优秀做人、成功做事、幸福生活。 只有“优秀做人”、“ 成功做事”，才能生活幸福。 学生人做好了（品行、习惯），有向上的精神面貌，做好事（学习）顺理成章! ★ 幸福：感觉、愉快，简单、直白，守候、等待…… ★ 学生幸福：当下与未来 当下幸福，视学校为家园、乐园，天天进步。 未来幸福：身心健康、学业有成，安居乐业。 ★ 教师幸福：“三要三也要” 要工作也要家庭， 要学生也要孩子， 要质量也要健康。 用幸福才能传递幸福，用美好才能塑造美好。 二、实现师生幸福必须提质减负 ★ 师生幸福的教学生活，必须是高质的，负担适度的！ （一）中学生学业负担普遍过重 ★ 学生短信： 举头望明月，低头写作业；垂死病中惊坐起，今天还没写作业；生当作人杰，死亦写作业；洛阳亲友如相问，就说我在写作业。 ——负担重，效率低，缺少幸福感。 （二）减负不能牺牲质量 ★中考、高考，只能面对！ ★科学施教，智慧教学，是唯一出路。 真正的“素质教育”不害怕“应试教育”的挑战。 “素质教育”与中考、高考，并非水火不容。 ★一个是为国家培养人才，一个是为国家选拔人才。 其间的教学质量抽测，是督促，是教学质量过程管理。 第二部分：变革课堂教学的目标 一、变革课堂教学的目标 二、有效教学的核心内涵 万州区的“优质课堂” ★我区承担的重庆市项目 。 ★“优质课堂”的基本含义： 乐学习、强基础、重能力、轻负担、高质量。 ★实施两步走： 首先实现“有效课堂”； 然后打造高效的“优质课堂”（“卓越课堂”）。 第二部分：变革课堂教学的目标 一、变革课堂教学的总体目标 ★有效走向优质，提高教学质量。 ★减轻过重负担，解放学生教师。 解放学生——才能全面发展，提高生活质量。 解放教师——有暇顾及其他，生活充满幸福。 二、有效教学的核心内涵 ★ 有效教学：教学改革的热点、难点、核心问题。 ★ 提法多，术语多，比较乱—— 有效教学、高效教学、优效教学、卓越课堂…… 理论的混乱必然带来思想困惑，造成行为的混乱。 ★ 三大核心内涵：有效果、有效益、有效率。 （一）教学有效果（特征有三） 1. 学业成绩提高。 及格率高 优良率高 2. 学生认知变化。 知识、技能、能力的提高、进步、变化： 学生从不知到知，从知之少到知之多； 从不懂到懂、从不会到会、从不能到能。 3. 学习态度变化。 学生学习态度、学习情感、学习品质发生变化、改进。 有效教学就是让学生越学越爱学的教学，心中有“梦”。 总之，有效果，就是让学生—— 知识上有收获、能力上有提高、 方法上有形成、情感上有陶冶、 思想上有启迪、习惯上有改进、 成绩上有提高。 （二）教学有效益 “有效益”又称“有效用”。 有效果：学到了东西（有结果） 有效益：学到的东西有用（有益处） 从经济学角度讲，有效性指企业不仅要有东西生产出来，而且生产的东西卖得出去，为人所用，前者是产量（效果），后者是效益。 1. 学会应用。 效用之一：直接用、显性用 学生能够把所学知识应用于生活解决实际问题 只有能够被应用的知