四年级数学第三单元教学设计.docVIP

教 学 设 计 题 目 第三单元 三位数乘两位数 总课时 学 校 实验小学 教 者 史真香 年 级 四年 学 科 数学 设计来源 自我设计 教学时间 月 日— 月 日 教 材 分 析 本单元学习三位数乘两位数的乘法，主要内容有：口算乘法和笔算乘法，常见的数量关系---速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。 学情分析 本单元根据学生已有的知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。 教 学 目 标 知识目标： 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯、培养学生类推迁移的能力和口算的能力 情感、态度和价值观： 情感态度价值观：1、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 2、 培养学生认真计算的良好学习习惯。 3、培养学生认真计算的良好学习习惯。2、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。 重 点 掌握整数乘法的口算方法。 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法 掌握因数中间或末尾有0的计算方法 难 点 培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算 掌握竖式的简便写法 应用数量关系解决实际问题 课前准备 图片、题卡 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 一课时 口算乘法 一、情景 激趣 二、探究新知 三、答疑 解惑。 。 1．精彩展示（口算、笔算） 2．情景导入（谈话板题） 1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 2、你还知道其他交通工具的速度吗？1．自主探究 1、出示例1 特快列车１小时约行１６０千米。 1）人骑自行车３小时可以行多少千米？ 小组交流讨论。小组汇报 问：30小时行多少千米？2．合作交流 特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式 组织学生汇报交流。 比较两种方法，你认为哪种方法简便？ 1．质疑讨论（学生先提出不理解的问题，教师再根据教学重点提出问题，进行讨论，学生间解答。） 口算乘法的方法是什么 2．评价答疑（教师对学生讨论的结果进行评价、总结，讲解学生不理解的问题，进行解答。） 师生归纳总结口算方法 每生一题 （学生自己提出问题，自己解答问题） （先小组内交流，再全班交流） 学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 10×30+6×30=480 160×3100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480 16×3=48，所以160×3=480 小组讨论交流汇报 使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。 使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性 在对比中归纳出简便算法 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 四、实践运用 五、总结 延伸。 板书 1．自主实践 1、练习六第1题练习六第4题和第5题 2．合作运用（小组内提出问题，互相解答。） 练习六第1题和第2题 1.师生总结。 ①自主总结。 今天你学会了什么？ ②教师总结，教师引导学生总结，然后教师总结。 2．拓展延伸。 ①提出希望。 ②布置作业 第48页6-----9 独立完成，反馈结果 独立完成后汇报 引导学生学会有序思考的方法。 通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力 ○《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识数学、解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评