一线教师如何开展课题研究 16页.pptVIP

朱永新：《成功保险公司开业启事》 “每日三省自身，写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。” 苏霍姆林斯基建议： “每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。” 三、如何收集整理课题研究资料 举例：《课外阅读成长记录评价的应用研究》 撰写研究方案前： 调查问卷、数据统计、 理论依据、 相关研究的文章 研究过程中： 阅读记录卡，给同学们的倡议书，给家长的一封信，学生的阅读记录、自评记录，家长、教师、同伴的评价记录，学生、教师、家长的体会感受，开展读书活动的相关记录，教师阅读指导课的教案等 最深的感受：两个“一体” 课题研究和教育教学活动融为一体 课题、论文、实践于一体 与您共勉： 从平实的教育教学实践中一路走来，时时处处注意路上的科研小花，采撷之，播种之，你将迎来教育事业春色满园的欣喜！ * * 一线教师如何开展课题研究 一线教师对教育科研的认识和感受 头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法 繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研 无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题 神秘：可望而不可及的，只有专家才能做 教育科研是促进教师专业成长的重要途径 以教师的身份进入研究：不是专家的研究，不要把自己当成专业研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。 教师要做自己的研究：研究的问题不是他人的，而是自己工作中真实具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自内心实实在在的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到“习俗化”的教育教学水平上来。 研究教师自己的问题：不是去研究宏大的教育问题，对教师而言，不断的思考、琢磨就是研究，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨，试图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法，哪怕是一点点。（传统的教学常规适合新课程吗？） 思考一：教育科研对我们究竟有何用？ 中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究的意识、研究的态度，来面对教育教学实践中的问题，并解决这些问题，是教师充满思想的行动。 朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始”，把一串串‘珍珠’串起来，那就是一根非常美丽的项链。” 思考二：对中小学教育科研如何诠释？ 理赔办法：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。” 这幽默的文字道出了教育科研的最有效的方法，教师成长的秘密——写教育随笔。 一、如何选择确定教育科研课题 问题上升为课题 问题产生于教育教学实践 课题来源于教育教学实践 自我反思 有感而发方能发人深省 举例1：课题《小学家政教育的研究与实践》 学生动手自理能力差→开展烹饪活动→ 发现学生乐于烹饪却不善整理→拓展家 政教育的内涵→形成系统的家政教育模式 举例2：课题《小学自由作文的研究与实践》 举例3：课题《课外阅读成长记录的应用研究》 二、怎样展开课题研究过程 1、撰写课题研究方案（研究步骤） 2、举行课题开题论证 畅谈方案，再次反思研究价值 听取意见，保证研究方向正确 明确方向，统一课题研究思路 理清思路，落实具体操作步骤 举例：课题《小学全人格教育的研究与实践》 从改革学生 评价入手 尝试评价指标多元化 尝试评价方法多样化 尝试评价主体多元化 促进人格健全发展 3、开展系列研讨活动 课题：《新课程学生学业评价改革的实践》 邀请专家作评价方面的讲座 举行教研组长发展性评价论坛 结合学科特点设计各种评价表册 开展体现评价新做法的课堂观摩 举行教师评价改革经验交流 书面形成阶段性成果（案例、论文） 承办全市评价改革现场会 下一轮的研究推广 4、定期交流整理资料 定期召开课题组会：每月一次 重视相关理论学习：教育科研记录卡 及时记录研究点滴：课堂即时评价案例 保存有关文章资料：复印整理装袋保存 搞研究要站在巨人的肩膀上： 65%寻找资料 30%实证研究 5%写研究报告 善于提炼总结 5、撰写课题研究报告 举例： 家政教育成果经历三次革命，三次提炼 第1次：单一烹饪活动→构建五大块内容（自我服务、 家务劳动、家庭理财、饮食卫生、手工制作） 第2次：单一家政课→构建三大途径（主要途径、渗透 途径、实践途径） 第3次：从课程理论角度，对整