数列-教案-江西医药学校.doc

数学5(理科) 课程 项目教学设计方案 作者： 戴润润 单位： 江西省医药学校 2014年 9 月 1 日 课程 周 次 ?授课 班级 授课 课题 ?计划 课时 教学目的要求 重点难点重点难点 授课方法 讲授、操作 图? 教具 ? 教学场所 教室 时 间 分 配 【组织教学】―—————————10分钟—————————―10分钟 【讲授新课】――————――――40分钟 ——————————20分钟 教学设计 实训内容 教学过程 一、新课导入 二、教学步骤 §4.1 数列的有关概念 一、数列的定义和表示法 （一）定义 按照一定次序排列的一列数叫做数列，如数列 ： ： ： （二）表示法 数列一般用表示，简记为，叫做数列的第项，也叫的通项， 叫做数列的前项和。 二、数列的分类 三、数列的通项与前项和之间的关系：（任何数列都有此关系） 例 已知数列的前n项和为, （Ⅰ）求该数列的通项公式； （Ⅱ）判断是该数列的第几项. 解（Ⅰ） 当时， 当时，，满足， 所以， （Ⅱ） ，得. §4.2 等差数列 一、等差数列的概念 （一）定义 如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数,这个数列叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公差.常记作 如数列就是等差数列, 公差 （二）等差中项 等差数列中任一有前后项的项是其前后的等差中项.如成等差数列,则 二、通项公式与前项和公式 例 在等差数列中，，，求 解 ， 例 在等差数列中, 是方程的两个根, 求. 解 §4.2等比数列 一、等比数列的概念 （一）定义 如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数,这个数列叫做等比数列,这个常数叫做等比数列的公比.常记作 如数列就是等比数列，公比是 （二）等比中项 等比数列中任一有前后项的项是其前后的等比中项.如成等比数列,则 二、通项公式与前项和公式 例 已知等比数列的首项,,求 解 例 已知与的等比中项是,求 解 , 例 某厂制定五年发展规划,第一年产值640万元,第二年起每年增加产值25％,求这个厂第五年的产值可以达到多少万元?五年的总产值可以达到多少万元? 解 , 例 数列中，如果且，则数列的前5项之和等于（ ）。（1999） （A） （B） （C） （D） 答：（A） 分析：显然因为，所以有，即该数列为等比数列，由等比数列的前n项和公式可得 例 在等比数列中，，则（ ）。（2000） （A）25 （B）10 （C） （D） 答：选（A） 分析：显然由已知得，而 例 设等比数列的公比，且，则等于（ ）。（2002） （A）8 （B）16 （C）32 （D） 64 答：（C） 分析：由已知可得 而 所以 例 设为等差数列，其中，，则（ ）。（2004） A．24 B．27 C．30 D．33 答：（A） 分析：显然有 而 例 已知数列的前项和。 （1）求的通项公式； （2）设。求数列的前项和。（2003） 解（1）当时，，故， 当时，， 故，，所以， （2）， ∵ ，∴不是等比数列 ∵， ∴是等差数列 的前n项和： 例 设为等差数列，且公差为正数，已知，又成等比数列，求和。（2004） 解 由，得， 由，，成等比数列，得 由，得 ， 例：等比数列中，，，求. 习题 1. 设为等差数列，且公差为正数，已知，又成等比数列，求和。 教学评价与反思 在复习中要注意以下3点： （1）在用等比数列前n项和公式时，要注间条件。显然时，； （2）在已知数列前n项和求时，要注意条件。 ① （）② 式①－式②得：（）， 而，； 对于等差数列，若有，则有， 对于等比数列，若有，则有。 2