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春教案(精选多篇) 第一篇：春教案 课题：3春 ○教学目标 1.知识目标 学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色，以表现季节特征的写作特点。指导学生在学习中，理解文章内容，把握作者情感，理清文章思路。 2. 能力目标 （1）引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言。 （2）抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。用词准确生动、比喻形象。 3. 情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。 ○教学重点 朗读欣赏,感知内容，揣摩词语，品味语言。 ○教学难点 感悟作者对春的喜爱和赞美之情。 ○教学方法 合作探究 ○教具 多媒体 ○教学时间 两课时 ○课前准备 学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。 ○教学设计 第二课时 一、导入新课 二、学习新课 1、展示课件，欣赏课文。 2、设问诱思。 1）朱自清把春喻作什么来写？ 2）想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特点？又和春景的哪些特点相吻合？ 3）小结：朱自清用独特的视角，独特的感悟，独有的体验，把对春的讴歌用鲜活的人物形象表现了出来，真是“春到人间万物鲜”！ 3、分解剖析 1）刚才总体分析了“喻春图”，现在我们来找找朱自清通过哪些春景画面展现他眼中的春？ 春草图、春花图、春风图、春雨图，迎春图。 2）分小组探究各图中哪些句子最能体现春天的特点？ 3）汇报交流。 三、师生合作，回顾总结。 1）思考：这篇短文的线索是什么？以画面为线索：以感情为线索： 2）这篇课文运用了哪些修辞手法，哪些感官来写如诗如画的春？以题目为线索： 3）你觉得文中表达了作者对春怎样的感情？ 四、作业 1.朗读并背诵全文。 2.根据《春》仿写家乡的春天，字数不限。 五、板书设计 3春 朱自清 盼春总领全篇，开启下文 春草图 ――草报春 春花图 ――花争春 绘春春风图 ――风唱春春雨图 ――雨润春迎春图 ――人迎春 颂春新、美、力 六、课后反思 喜爱赞美 盼望之情 第二篇：春教案 以下是特级教师于漪的教案，她的教案以及教学后记会给我们很多的启示。 教学目的 一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。 二、朗读、背诵 教学时数:两教时。 教学步骤 一、复习旧知识，展现春的意境。 今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”） 二、进行比较，激发兴趣。 以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。 三、学生朗读全文，要求： １．提出预习中不能解决的问题。 ２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。 注意正音： 巢ｃｈáｏ巢 应和ｈa 酝酿ｙùｎ ｎｉàｎｇ 晕ｙùｎ 第一节 迎接春天。（第一段） 第２至７节 描绘春天。（第二段） 第８至１０节 歌颂春天。（第三段） 四、讲读体会： １．第一段：迎春 （１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。 （２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 第二段：绘春。 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 （1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么？没有一个例外。 “然”，是词尾，表示状态，样子的意思。 （２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些