17.32分式的加减法.docVIP

17.3 2 分式的加减法 二、教学设想 1．重点：运用异分母的分式的加减法法则进行运算． 2．难点：同分母分式的加减法法则的正确理解． 3．疑点：分式的整体性表示． 4．课型与基本教学思路：新授课．本节课首先利用小学同分母分数相加减的法则自主探讨，导出同分母分式的加减法法则，并能熟练运用法则进行运算． 五、教学步骤 （一）教学流程 1．情境导入 （投影显示）计算： ①+++； ②+； ③-． 提问：同分母分数的加减法法则是什么？观察②③两题的计算过程，你能总结出同分母分式的加减法法则吗？ 2．课前热身 （1）分数的加减是怎样进行的？（2）分式的通分的意义是什么？（3）什么是分式的最简公分母？怎样找出分式的最简公分母？ 3．合作探究 （1）整体感知：学生观察①②③的解题过程． 解 ①+++===2； ②+==； ③-===4． 经过讨论后得出，同分母分数的加减法法则：同分母的分数相加减，分母不变，把分子相加减．教师引导学生：同分母分数的加减法法则是与同分母分式的加减法法则基本上是一致的，其中只有一字之差，一个是数，一个是式．概括出同分母分式的加减法法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减． （2）师生互动 互动1 师：异分母分数的加减法法则是什么？ 生：异分母分数相加减，先通分，变为同分母分数，然后再加减． 师：＋怎样计算？ 生：+=+= 明确 异分母分式的加减法法则：异分母分式相加减，先通分，变为同分母分式，然后再加减，即±= 互动2 师：观察例题－，讨论并展开思考． 生甲：，的最简公分母是x2-16． 生乙：分母是多项式的，首先要分解因式．x2-16=（x+4）（x-4）． 生丙：分母含有两个不同的字母因式，一个是（x+4），一个是（x-4），都是多项式． 生丁：我们计算时，先找出两个分式的最简公分母，再写出整个计算过程． 明确 异分母分式相加减，先确定最简公分母，利用分式的基本性质进行通分，化为同分母的分式，然后再加减． 互动3 计算a+2-．此例应把a+2通分后再进行计算． 解法一 a＋2-=++=++ == 解法二 a＋2-=+=+==. 明确 整式一般可以看成分母为1的分式，最好整体考虑，视具体情况而定． 互动4 教材在讲解分式的乘除、乘方、加减法的运算后，并没有单独讲解分式的混合运算，因此，分式的混合运算类似分数的混合运算法则． 明确 我们已经学习了分式的乘除、乘方、分式的加减，使我们了解了分式、分数是密不可分的，分式的意义、性质、约分、通分以及分式的四则运算都与分数相应部分相类似，混合运算顺序也是一致的．先乘方，再乘除，后加减，有括号的先算括号里的． 4．达标反馈 （1）选择题： ①分式＋-的值为 （ ） A．- B． C． D． ②分式，，的最简公分母是 （ ） A．（x+3）2（x+2）（x-2） B．（x2-9）（x2-4） C．（x2-9）2（x22 D．（x+3）2（x-3）（x+2）（x-2） ③分式a-b+的值为 （ ） A． B．a+b C． D．以上都不对 ④把分式，， 通分后，各分式的分子之和为 （ ） A．5a2+7a－1 B．2a2+4a+4 C．4a2+44a+13 D．a2+8a+10 ⑤若的值为，则的值为 （ ） A． B．- C．- D． ⑥已知x为整数，且＋＋为整数，则符合条件的x有 （ ） A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 （2）填空题： ①计算+-＝ ； ②计算-m+n= ； ③计算--＝ ； ④计算x--＝ ． （3）解答题： ①计算－＋． ②计算－＋． ③计算－·． ⑴＋； ⑵-x-1 ⑶ -； ⑷（+）÷（） ⑤计算： ⑴＋－；⑵＋－．