徐丹丹《珍珠鸟》教学设计表.doc

教学设计表 学校 苏河镇中心学校 学科 语文 授课年级 五年级 教师姓名 徐丹丹 章节名称 《珍珠鸟》 计划学时 一课时 课堂改革 设计理念 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习，在同桌小组学习中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。 学习内容分析 (可附加知识导图) 《珍珠鸟》是版小学语文第单元的一篇课文作者由衷地发出了感慨：“信赖，”。我想：这篇文章已不仅仅是反映人对动物的了解、认识了，它还启发着我们对“人与动物”的和谐共存作深入思考。 分析 一般特征 大多数学生学习缺乏自信心，而且自尊心特别强，老师上课提问时，都不敢举手回答问题，学习积极性较差。 初始能力 对于五年级的学生来说，他们对于学习，分析课文已经有了一定的学习分析能力，只要教师给予一定的鼓励与指导，相信都能做到很好。 教学 目标 课程标准 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 知识与技能 学会本课的生字、新词。初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 过程与方法 理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法 情感、态度与价值观 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 教学重点、难点及解决措施 重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 解决措施： 结合五年级学生和教材的特点，我主要采用了以下教学方法： 采用了“复习导入、互动探究、读悟拓展、音乐欣赏”的教学组织形式。同时我通过朗读法、情景设置法、讨论法等方法让学生更好的理解课文的主旨。 教学策略的 选择与设计 结合五年级学生和教材的特点，我主要采用了以下教学方法： 1、采用了“复习导入、互动探究、读悟拓展、音乐欣赏”的教学组织形式。 2、朗读法：每一篇文章都有自己独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，才能品味其语言的韵味。在教学中，我采用教师引导朗读、学生自由朗读、重点语段精读等方法，让学生自己在读中感悟文章的主题，品位文章对珍珠鸟细腻、人性化的描写语言。 3、情景设置法：在本节课，充分利用课件及音乐创设情景，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 4、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习，在同桌小组学习中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。 教学环境 □ DVD+TV ■ 教师机+投影（上网/不上网） □ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 □ 电脑教室+投影（上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 多媒体课件 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？ 课件展示自学提示，学生根据提示自学 学生自学，教师相机指导 给学生充足的时间理解文本内容 文本内容 你有什么感受？ 小组间合作讨论 自谈感受 学生自谈感受 找出了关于珍珠鸟信赖作者的语句 根据学生对课文的理解，找出相关语句 小组合作 更好的理解文本 小组合作 小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗？你有什么感受吗？ 拓展延伸，让学生更好地理解中心思想 展示作者曾经说的话 两者作对比，更好的体现思想感情 升华文本思想，谈体会 那么又是作者的哪些举动，使小珍