《花之咏》说课课件.pptVIP

“草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我；我招徕白天，为的是让她用眼睛观看世界。” “我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱，合着青草的拍子起舞。我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。” 分析讨论 怎么理解这句话？ 表面写花，实为写人。借花喻人。 “追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求。这一节总结全文，借花表达了自己对美丽和光明的追求！ 卡里·纪伯伦，1883年出生于黎巴嫩，是著名诗人、作家、画家。他被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 作者简介 主要作品：小说《叛逆的灵魂》，散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》，诗剧《大地诸神》等。 花之咏 说课人：刘兴萍 酒泉市东苑学校 《花之咏》是四年级下册第三单元“花”中的第三篇课文。本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法，以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声。文章文辞优美、意味深长，表面上是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情，文中，诗人与花已融为一体，字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望与追求。 通过前两课的学习，学生已经对借花抒情、借花喻人的写作手法有了较深的了解与感悟，而本文作者在抒发自己对花的赞美与喜爱的同时，借花表达了自己对美丽和光明的追求，正是两种手法的有机结合。加上“花”是孩子们们身边十分常见的，也是大家较为喜欢的事物，学生对它们的形态外表以及生长习性比较了解，所以本文在学生充分阅读的基础上理解起来并不难。 知识与能力 1.用自己已经掌握的识字方法独立识字，学会本课生字、词语。 　　 2.引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。 过程与方法 1.通过自读自悟、合作学习等形式，领悟课文内容。 2.借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受大自然的美丽。 情感、态度价值观 通过诵读课文体会作者对美好和光明的渴望与追求。 教学重点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。 教学难点：学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。 本节课将采用自主探究，合作学习，朗读感悟的学习方法，利用多媒体课件创设情境，以读代讲，引导学生边读边想、读中感悟，发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。 一、创设情境，激趣导入 1.欣赏花的图片，说出观花的感受。 2.同学们热情的赞美了花，这些美丽的花儿也迫不及待地要歌唱了。想知道花儿在唱什么吗？这节课我们来继续学习《花之咏》。 二、初读课文，学习字词 1.自读课文，用学过的方法识记字词。 2.聆听课文的朗读录音，检测学习结果。 3.同桌轮读课文，校正读音。 4.认读、理解词语。 三、品读感悟，理解文意 1.通过分组读、齐读、自读和示范读，引导学生理解，感悟文本1-4自然段的内容。 2.小组合作学习5.6自然段，交流学习收获。 3.教师范读第7自然段，引导学生讨论理解：“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话，进而明确花的理想是什么。 四、课堂小结，升华主题。 五、总结写法，真彩仿写。 如果你是花，你想唱什么？仿照课文写一写。 六、情景交融，深情歌咏。 1.同桌比赛背课文。 2.看图，配乐背诵课文。 激趣导入 梅 花 争奇斗艳 万紫千红 繁花似锦 含苞欲放 香气袭人 四季飘香 花香四溢 芳香醉人 百花争艳 百花竞放 五彩缤纷 姹紫嫣红 初读感知 湛蓝 天幕 坠落 孕育入眠 出嫁 彩冠 赠物宣报 叹吁 醉卧 眨眼招徕 啜饮 琼浆 聆听舞姿轻盈 芳香四溢 品读感悟 “我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。” “我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。” 我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。 “我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。” 清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一起向它告别。