《最后一课》第2课时.pptVIP

* * 人教版七年级语文下册 教学目标： 1.理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。 2.了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社会问题。 3. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 4.了解第一人称的写法及其作用。 教学重点： 1.理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。 2.理解关键语句的含义。 3.学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。 课型：新授课 都德 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 ——艾青 为祖国而死，那是最美的命运啊！ —大仲马。 爱祖国高于一切。 ——（波兰）肖邦 纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。 ——（匈）裴多菲 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! ——老舍 《 猫城记》 分析人物形象 没上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子? 贪玩、不爱学习 、怕老师 幼稚﹑不懂事有一定的意志力，爱憎分明，有很强的自尊心。 自然环境 社会环境 “天气”“画眉” 风和日丽 “普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败 反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。 点明故事发生的时代背景 设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。 1.“最后一课” 的特殊含义是什么? 2.从中我们可以体会到哪些情感？ 最后的教书生涯; 最后的学习自己母语的机会 对自己所从事的事业的无限依恋之情； 对祖国语言的无比珍视之情； 对侵略者的无限痛恨之情； 对祖国的无限热爱之情。 分别用不同的感情来读课题 随着情节的发展小弗郎士的思想感情发生了怎样的变化? 开端　 发展 高潮和结局 贪玩、不爱学习---幼稚---怕老师---但还能管住自己的孩子 感到诧异---爱国情感萌发---- 理解学习的重要---懂得怎样爱国 爱国情感升华---理解老师、敬爱老师 心理描写 稚气贪玩 疑惑 诧异 懊悔 难受 悲愤 懂事 作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能 从文中找出来吗? 从贪玩不爱学习到热爱法语; (2)从怕老师到理解、同情、敬爱老师； (3)从幼稚不懂事到热爱祖国。 我眼中的小弗郎士是一个 的人。 变化原因分析 1.他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。 2.有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。 3.亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么? 走近韩麦尔先生 1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 外貌、语言、 动作和神态描写 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 1.外貌描写 1.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。 2.语言描写 2.两个“最后”有什么作用? 宣布坏消息时，连用两个“最后”，表现他当时复杂的心情，“这是我最后一次给你们上课了”，“最后”两个字表现了韩麦尔先生沉痛而愤慨的心情。他为不能教法语二神童，他为侵略者不允许法国人学习法国语言而愤慨。“今天是你们最后一堂法语课”表现了韩麦尔先生沉痛而又充满希望的心情。 语言描写 小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国，对祖国语言，对自己工作的热爱，对祖国儿童身后的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。 小结： 5.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身