《国宝大熊猫》上课教案.docVIP

《国宝——大熊猫》教学设计 单位：2009级中文特招班 姓名：程瑶 一、教学分析 （一）．教学内容分析： 七年级下册第15课《国宝——大熊猫》是一篇科普说明文。首先，文章题材是学生喜爱的大熊猫，内容是说明大熊猫成为国宝的原因，能激发学生的求知兴趣。其次，文章语言生动形象，学生易于理解，容易产生共鸣。 （二）．教学对象分析： 学情分析：初一学生活泼好动，好奇心强，想象力丰富，对自己感兴趣的东西有一种了解的冲动，尤其是对图文音像特别感兴趣，他们的思维积极性容易激发出来，能主动参与到朗读、讨论、创作等学习活动中来。但是由于文章篇幅较长，内容繁多，缺乏完整的故事性，学生在阅时会缺乏耐性，难以形成较清晰的条理，有些带有专业术语的句子学生可能在理解上有困难。 （“桥梁”，拉近学生与文本的距离，从感性上接受教学内容；其次，借助网络丰富的资源优势，开阔学生的视野，扩展学习的信息量。在教学过程中，运用多媒体网络技术，人机交互、信息共享、交流对话、激活思想。 二、教学目标 （一）．知识与技能： 1.从大熊猫的特点和习性了解其成为国宝的原因。2、体会形象生动的说明在文中的作用。 （二）．过程与方法： 1.通过有针对性的训练，培养学生的朗读、复述能力。 2.通过对文章内容的准确把握，培养学生的阅读理解能力。 3.通过设计邮票、仿写、内容组合，培养学生的创新思维能力。 4.通过网上学习，培养学生搜集处理信息的能力。 （三）．情感态度与价值观 1.通过学习，唤起学生对珍稀动物生存状态的关注，激发学生关爱动物、保护动物的热情。 三、教学重点、难点 教学重点：结合本单元“了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情”的教学目标，我把准确理解文章内容，激发学生关注、保护珍稀动物的热情作为教学重点。 教学难点：由于文章篇幅较长，内容比较复杂，初一年级的学生在阅读中难以形成清晰的条理性，所以，文章的内容顺序是这节课的教学难点。 四、教学过程 （一）教学流程及教学环节设计 1.教学流程图 2.《国宝——大熊猫》课前预习调查 班级：_____________ 姓名：____________ 一、阅读这篇文章，你了解了大熊猫的哪些情况？ 二、你最感兴趣哪些方面的内容？想通过什么途径进一步探究了解？ 三、预习中遇到哪些自己无法解决的问题？打算怎么解决？ 四、你还想了解哪些相关的知识？打算通过什么途径了解？ 五、说说你对文章的评价。 3.教学过程设计及分析 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 一.导入新课 电脑屏幕显示课题及作者，背景为三只大熊猫嬉戏图。教师简单介绍本节课的学习内容，明确学习目标。 二.了解大熊猫 播放学生采访生物老师的录象。 采访的学生介绍有关情况。 学生展示自我积累的难读难写的字词和积累的的好词。 三. 亲近大熊猫 播放大熊猫生活录象，观察大熊猫爬树、吃竹子的动作神态，回忆文本对大熊猫的描写。 四.探究大熊猫 学生自由选择进入不同的学习区，自选段落内容，完成该学习区中设计的朗读、复述、阅读理解、仿写、自制宣传画、内容重组等内容。 教师点击学生电脑，随时检查学习情况，帮助学生解决问题。自评、小组评、教师评。 教师将有代表性的学习情况进行发布，供大家讨论。 五.延伸拓展 学生可选择不同的课外延伸内容。 延伸阅读同类文章《螳螂》　（徐廷华） 关注我们的家园 自由选择、登陆教师提供的“熊猫网”“大熊猫博物馆”“大熊猫出国史记”“濒危动物网”等网站，了解我国目前濒危动物的生存状况。 访问动物园 希望学生制订去冒河动物园的计划。去过的学生谈自己的采访收获和体会。 六.学习小结 整理学习内容，明确改内容与课题的关系，作者运用的说明方法、说明顺序。由段落回到篇章。 学生谈本节课的学习体会。 1.思路： 背景图形象生动，能较快激发学生的兴趣，同时引导学生进入特定情境。 分析：图片在电脑中的显示形象立体效果，可将学生带入特定的情境中。符合现代教育教学特点。 2.思路：让学生从录象中了解自己想要了解的知识内容。满足学生的求知欲望。激发学生进一步加深学习的兴趣和信心。 分析：利用多媒体的直观效果，激发和调动学生学习的积极性。有助于本节课的学习探究。 3.思路：解决朗读中的困难 分析：利用多媒体的直观高效的特性，让学生快速高效的解决基础字音和字词的积累工作。 4.思路：平时学生对大熊猫的了解局限于文字和图片，缺乏感性认识，这一环节，可以拉近学生与文本的距离。 分析：利用多媒体的感官效果，让学习内容更直接地接近学生，符合初一学生的特点。 5. 思路：让学生根据自己的学习需求和兴趣爱好，实现自己在学习中的理想目标。符合关注学生个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，全面培养学生的语文素养的课改精神。 分析：利用计算机完成语