九年化学集体备课中心发言人材料三单元.doc

集体备课中心发言人材料（期中前） 第三单元：自然界的水 本单元在全书中的地位 本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。 本单元知识概述 从知识结构上看，本单元的内容分为三部分：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等。二是一些化学基本概念。三是几项化学实验操作。 本单元的重点和难点 本单元重点是： 1.人与水的关系，以及人在其中的能动作用。 2.原子、分子的概念。 3.过滤、蒸馏等基本操作技能。 课题1 水的组成 教学目标： 1.认识水的组成。 2.了解单质、化合物的区别。 3.过滤、蒸馏等基本操作技能。 重点、难点：单质、化合物的区别。 教学方法、教学设计、学法指导： 水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的兴趣。为了不冲淡本课题的主体知识——水的组成，作为引入史实很简短，但在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应，供师生教学中灵活选用。 对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。 在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。 对于本单元的教学结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 课堂练习要求学生独立完成课后第1题，并完成第3题，作业是课后第4题。 课题2 分子和原子 教学目标： 1.认识物质是由分子、原子等微粒构成的。 2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。 3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 重点、难点：分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。 教学方法、教学设计、学法指导： 从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过分子、原子在化学变化中的不同来形成分子、原子的概念。 本课题首先从学生熟悉的日常现象及品红在水中的扩散实验现象提出问题，引起学生思考，接着用简短的几名话将人类对分子、原子的原始思索与现代证明略作描述，确立物质是由分子、原子等微粒组成的观点。然后通过氨的扩散实验让学生探究得出结论——分子是不断运动的，并利用这一结论对前述现象作出具体解释。关于分子间有间隔的内容，只是利用物理中所学内容，在解释学生已知现象的同时确认了分子间有间隔的事实。 对于本单元的教学从以下几方面入手，活动与探究仍是一种引导下的探究，让学生体验科学过程，先做氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验，让学生分析、讨论并尽可能归纳出引起这一变化的原因，然后设计实验对所列原因进行验证，最终得出分子是不断运动的结论。补充一些能用分子或分子运动解释的日常现象，引导他们在观察分析变化现象的同时，联想到分子的存在状态及其运动和变化情况。 课堂练习要求学生完成课后第1题，并完成第3题，作业是课后第2题。 课题3水的净化 教学目标： 1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 重点、难点：硬水与软水的区别，蒸馏净化水的方法。 教学方法、教学设计、学法指导： 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。 对于本单元要在教学中创造条件，增加学生动手练习的机会，在课前让学生预习本课题中的活动与探究内容，准备好过滤实验代用品，并在课上进行实际操作。应鼓励学生互相学习、交流，调动他们的学习热情。 课堂练习要求学生完成课后第2、3、4题，作业是课后第1题。 课题4爱护水资源 教学目标： 1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 重点、难点：如何保护水资源。 教学方法、