让学生“动”起来，让英语课堂教学“活”起来.docVIP

让学生动起来，让英语课堂教学活起来摘要： 小学生天生活泼好动，他们无所顾忌，巧妙地运用多种教学方法和生动有趣的教学手段，让学生动起来，让我们的英语课堂活起来！使学生置身于英语天地中。 关键词：英语课堂兴趣动起来， 如何让“学生动起来小学英语课堂活’起来”，使他们真正成为课堂学习的主人？ 一、营造良好的课堂气氛，让学生的情绪起来良好的心境对学生提高学习效率是很有好处的。那么，在教育教学中我们应该如何关注学生的肯定情绪呢？我觉得愉快教育和成功教育作了很好的尝试。德国教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有主动性怎么唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？前苏联学者别利钦也指出，教师一跨进教室的门坎，就要记住，你是一堂课的缔造者，您要是情绪不佳，将直接影响到学生的情绪，就会使一堂课黯然失色，没有生气。营造师生情感交融的学习氛围是学生主动学习的最肥沃的土壤。所以，在英语课堂教学中，教师要深挖自身的情绪因素，倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境，从而产生近朱者赤的同化效应。当每位学生都与教师的情绪产生共鸣，获得良好的情绪体验时，学生的积极性、主动性也就能得以发挥，进而转化成自觉自愿的学习行为。课堂也就自然而然地活起来。 二、创设的教学环境，《英语课程标准》指出：。小学英语教学的目的就在于使学生爱学、乐学、善学。课堂上，教师可以充分利用直观教具和实物，情景让学生例如在进行五年级 Its so big.”的教学时。教师一条巨大的长裤，让个学生穿，由于裤子太大，学生被淹没在长裤中全班学生会由于如此有趣的情景中而笑声连连。Its so big.”教师抓住时机，创设这样的情境，并用贴切的语气带领学生说该句子。此例带给小学生一种新奇感。这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有类似大与小悬殊的情景出现，学生就会脱口而出：Its so big / small! 这个情景在此表现出来的诙谐、幽默特点，使学生在学习英语时心情舒畅，轻松愉快，肌肉自然放松，减轻了学生的压力感和身心上的紧张焦虑情绪，从而排除心理障碍，使学习处在一种愉快和安全的环境中。在这种环境中学习英语，学生在心理上的许多积极因素被调动起来，使学生对学习内容在感官上出现了好奇和兴奋，学习的兴趣也由此产生。 再如三年级的How many girls? 》，在学习这一内容之前，学生已接触过——How many...? 教师设计了这样一个教学环节：，（图中和，小到学生很难用肉眼清）。第一步：教师与学生对话 ——How many s? ——10 girls.——10 girls? Really? ——Yes. 第二步：教师问：How many s can you see? Look carefully, please. 学生仍答到：10 s. 此时教师边拿出望远镜递给学生，边继续——How many s can you see now?—— Oh, 8 girls，not 10 s. I can see 8 girls.这一教学过程的设计，第二步比第一步更吸引学生,教室里用望远镜似乎有点玄乎，但让学生有一种真实的感受。从 How many s? 到 How many s can you see? 虽说句子长了，结构复杂了，但新的知识是在旧知识的基础上拓展的，加上运用了望远镜对情节的夸张，层层递进，学习过程充满了趣味性，学生更容易接受了。 三、运用恰当的，学生例如四年级，有对他人表示赞美和夸奖的语言Cool! Cute”的教学。Cool”一词学生平时能用，但亲身感受较少。上课教师设计了一连串的动作：甩头发，捋头发，叉腰，一个活灵活现的帅哥出现在学生面前——Am I cool? ——Cool! 学生异口同声答到。接着，全班学生在该教师Act cool.”的指令下，、，cool.千姿百态、富有童趣又略显前卫的动作展现了出来。这种带着声音的动作使学生看了过瘾、说得过瘾、做得过瘾。在教师的带动下，学生们也兴奋地动了起来。 如教学身体部位的名词时，教师先让学生摸着自己的头或别人的头、鼻、脸、眼睛、耳朵说：my head、your head、my nose、your nose…接着教师发指令：Touch your head, please. Touch your face, please. Touch your nose, please. Touch your eyes, please…”学生随即做相应的动作，然后教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在做动作过程中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋反应敏捷，学习印象深刻。最后学生们在小组间开展竞赛，通过完成Touch you