让学生体验阅读的快乐.docVIP

让学生体验阅读的快乐 作者单位：山西省阳泉市郊区育英小学 姓名：高艳红 性别:女 联系电话 邮箱：guihua_721@163.com 【内容提要】：小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。 【关键词】：课外阅读 内容广泛 加强认识 方法多样 【正文】： 阅读为孩子开启了太久过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义……知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”要想开拓学生的视野，丰富学生的积累，还必须扩大课外阅读量。我们如何引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界呢？一、阅读 二、指导学生课外阅读必须注意几点： 1、要选择适合年龄特点的有益读物。课外阅读范围很广，形式多样，内容丰富。好的书籍对学生会受益匪浅，有的坏书籍会直接影响学生的身心健康，因此，选择书籍非常重要。在学生阅读的过程中，不断教育学生有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。重点向学生推荐这类的书籍，如童话、神话、寓言、民间故事等等。 2、看书内容要广泛，读书方法要多样。鲁迅先生在《给颜黎明的信》中谈到，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”他强调了博览群书，取百家之长，才能获得丰富知识的道理。教师必须在平时的阅读教学中教给学生读不同文体的方法，以便让学生大量阅读课外读物。 三、教师教给学生课外阅读的方法 从教十几年，经验告诉我，目前小学生阅读能力的现状不容乐观。尤其是理解能力，概括能力普遍偏低。 根据学生的思维与阅读特点，可重点对学生进行如下几种的课外阅读方法指导。 1、既读进去，又想开去。课外阅读的核心是理解，而理解要依靠思考。课外阅读必须有思维参与。 小学生读书时一定要集中注意力，一边读一边想，先对每句话，每层意思有一个初步印象；读完文章，再前后联系起来想一想，印象就加深了。如：《只有一个地球》中说，水资源本来是可以再生，长期给人类做贡献的，但是因为人们的随意破坏，使可用水资源越来越少。读这一段时，想想我们现在黄河断流，一些大江被污染等现象，就很容易理解环境破坏给人类带来的后果了。 2、不动笔墨不读书。 动笔墨大致有圈点、勾画、批注、摘录、写心得几种方法。如，教给学生圈画法：在读文章的过程中，把不认识的字用圆圈圈起来“O”；把不理解的词用方框框起来“口”；把优美的词句、片断用括号括起来“（ ）”；把文章中心句或主要内容用波浪线“～～”或横线“——”划出来；把疑难问题用问号标出来“？”……现在学生又有了统一的读书卡，可以指导学生把平时读书读报时摘录的优美词句，精彩片断分门别类，填写好。中高年级的学生还可尝试批注，这对培养学生理解能力，提高写作水平都有帮助。 3、编列提纲。这是把握文章的思路方法之一。 提倡学生“善读”，主要体现在学生对文章表达思路和表达方法的理解。编列提纲，就是理清思路并使之系统化的过程。 4、写读后感。读后感就是在读书之后，把心得或体会等写下来，写这种文章有很大的随意性，可以摘抄、议论，也可以抒情、描绘，而且字数的多少、篇幅的长短，也不受限制 。写读后感有很多好处，它能帮助我们积累资料，深入体会文章的内容，便于培养自己分析和解决问题的能力，只要养成写读后感的习惯，就会不断提高习作水平。 ? 写读后感通常有三种方法:? 第一，摘录笔记式。这种读后感主要以摘录语句、学习作者遣词造句的能力为主。既然是这样，就不要在感想体会上大做文章，只是要求在摘录之后，简明扼要地针对摘录的内容加以评论、概括，以便于日后翻阅起来，能够起到提示作用。(适用于低年级)? 第三，心得笔记式。这种读后感形式最灵活，篇幅长短不限。在内容上，心得、体会、评论、批驳都可以写。但不论哪一种，都必须以写读后的真实感受为主。(适用于高年级)? 写这种读后感，应注意三个问题:? 、读懂原文。所谓读懂就是读后要弄明白文章阐明什么问题，说明什么道理，然后才有可能写出自己的感想和体会，如果连原文都没有弄懂，也就不会写好读后感2、体会深刻。一篇文章或一本书的内容往往是很多的，读过之后，哪些人物或哪些事件给你印象最深刻，受到教育最大?应该抓住一些有重点地写出自己的深刻感受，而不要面面俱到。要做到这一点，就要准确地理解中心思想，