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大学美术教学改革创新应用分析论文（共7篇） 第1篇：自主学习在大学美术教学中的有效运用 大学美术教学过程中需要学生发挥主观能动性作用，在学习过程中能够自我督促，制订详细的学习目标和计划；能够利用自己的课余时间来欣赏他人作品和多开展实践活动，有自主学习的意识，有发现美、欣赏美的积极态度，学生的学习能力才能得到提高，同时这也是教育目标实现的关键。以下将主要从自主学习对大学美术教学的影响及如何使自主学习在大学美术教学中得到合理运用两方面来论证和探讨相关问题。 1.自主學习对大学美术教学的影响 （1）能够使学生的学习效率提高，保证美术学习进度。大学学习本身具有宽松、自由的特点，因此更需要学生在学习过程中多努力，用心学习，愿意付出，能够用积极的态度学习，主动参与到课堂教学活动中来，并且有自己的学习节奏，这样能使自身的学习效率大大提高。自主学习能够使美术教学更有实践意义，使学生能够掌握学习进度，在美术学习过程中会有更多的收获，这种自主学习的意识是大学生活中不可或缺的，具有重大意义。 （2）能够激发学生的学习热情，从而能使其思维不受局限，使学习更有特色。大学生的美术学习不同于高中的基础阶段的美术学习，更加需要学生有充分的认知，能够找准自身的优势，从而有更精确的定位，这将直接影响到学生今后的发展，是学生能够更好发展的前提。自主学习能够帮助学生更好地了解自己，使自身的优势得到进一步体现和提升，在学习过程中能更有激情，有源源不断的内在动力支持自己的学习，从而使学生更加清醒、理智地判断自身的发展方向。 （3）会激发学生的创新意识，在学习过程中迎来突破和改变。美术的学习不仅仅靠天分，更需要学生的坚守和执着。在学习过程中的主动接受知识使学生的学习意识更强烈，使学生能够在美术学习过程中保持自己的特色，形成自身的独特风格，从而使学生的学习更具趣味性和挑战性。因此需要学生进一步努力和发掘，使之能够在多元交流中依然保留自己的特点，在更多的实践经历之后能够有更多的灵感与创作，使美术教学焕发全新的生命力。 2.自主学习在大学美术教学中的运用策略 （1）教学工作者需要给予学生更多的自由空间，使之能够对事物有更深刻的认知。学生的探索需要教学工作者的引导，但是传统的教学方法已然不适用，因此需要教学工作者能够给予学生更多的自由时间，让学生在实践过程中能够充分探索和思考，从而有更深刻的见解，能够有自主学习的意识；根据自身的条件进行学习，在创作过程中也能够更有灵感、更有想法。 （2）给学生提供更多的实践机会，在生活中学习美术会更有收获。要使学生主动学习，需要一个良好的学习环境，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯，这才是学生坚持努力和追求目标的最好结果。而且，在教学过程中教师应不断地进行探索，形成一种良性循环，使学生能够越来越享受这种新奇的、有趣味性和具有挑战性的教学方法。 （3）在学习过程中对学生多引导，使学生更有信心。大学生的美术学习相对更加细化，学生更加需要被肯定，尤其是在大学这一特殊的阶段，更加需要周围人的友善相待，能够给予学生正能量，使学生在学习过程中能够更有激情和勇气，这是教学工作者需要努力实践和义不容辞的责任。应引导学生创新思维或是坚持自己的发展方向，教学工作者所扮演的良师益友的角色会使学生的学习和生活充满动力和勇气，使学生的学习更具效率。 3.总结 大学美术的多元化和包容性使学生能够在学习过程中得到的极大收获，学习时间短暂，更需要教学工作者的引导和鼓励，使学生能够在教师的正确带领下，有更美好的未来和明天，使美术成为学生生活中的一部分，发掘更多的美术价值，使大学生活更加精彩，同时也使美术成为自身生命中浓墨重彩的渲染，成为生活中的调色板。 作者：吴继东 第2篇：浅谈大学美术教学中的激励教学法 在日常的大学美术教学过程中，教师要适时的采取激励教学的手段，有效的激发学生对于大学美术的兴趣，用激励和欣赏的角度去看学生的作品，促进学生在课堂教学中的积极参与，从而得到最有效的教学成果，促进学生的自我发展。 一、激励学生的审美个性的发展 审美个性，反映学生对于一件作品的欣赏水平和审美水平。激励学生的审美个性的发展，就是促进学生在欣赏一件作品的时候能够做出附和自己个性的审美，促进审美意识的提高。所以，在大学美术的教学过程中，教师需要积极的调动起学生的审美兴趣，激励学生从自己的角度去观察和判断，让学生的个人感情和作品之间形成一种共鸣，从而促进学生的审美个性的发展。比如在欣赏《向日葵》的时候，教师可以先将作品当时所处的时代背景和作者进行介绍，而不需要一开始就给学生介绍这幅作品应该怎么画，在色彩和用笔上有什么特点，这些都需要学生在欣赏之后通过自己的审美判断而