论远程教育在继续教育和终身教育的地位.docVIP

题目一：论远程教育在继续教育和终身教育的地位 摘要：远程教育作为一种新的教育模式，在当今社会的继续教育、终身教育中发挥着越来越重要的地位和作用，它克服了现有体制的弊端，充分发挥了学生在教学过程中的主动性、积极性，提高学生自主获取、分析和加工的能力。它的意义在于有利于利用有限的资源扩大教育规模，有利于构建终身学习体系，有利于完成以教师为中心的灌输式教育手段到以学生为中心自主学习手段的转换，有利于提高教学质量和民族素质等。 关键词：远程教育；继续教育；终身教育 21世纪，人类进入了科技飞速发展的时代，技术的发展就是生产力的提高，学习力就意味着竞争力，在这充满机遇和挑战的就业环境下，如何提高自身的管理知识或专业技术，就成了在我们面前的一个全新的课题。 古人说的好“活到老学到老”，尤其在这个“知识爆炸”的时代，科学技术的迅猛发展，人们生产方式，生存方式，生活方式从根本上发生了革命性改变，人在社会发展中的主体地位越来越凸显出来。新科学、新专业、新领域不断涌现，使得人们对知识的获取越来越迫切与重要，从书本上在教室里靠老师言的言传身教已经不能满足人们学习的需要。继续教育、终身教育已成为不可避免的社会现实，单在社会竞争日益激烈的今天，我们不可能全部放弃工作再进全日制课堂，以及毫无目的的挤进图书馆或靠自我在网络上零星的一点学习对自我的发展是很大的阻碍。快节奏的生活，工作的压力，迫使人们边工作边学习，远程教育就成了当今社会接受教育的首选方式，其在当今的终身教育中的地位与作用不言而喻。远程教育又作为一种新的教育模式，在当今社会的继续教育、终身教育中发挥着越来越重要的地位和作用。 在中国，全国年龄在18岁～22岁的青年人数达到28亿人，其中只有24％的人通过国家统招接受普通高等教育教育在立足现实国情，结合高新技术的发展，从有形空间向无形空间拓展，走出了虚拟化发展的教育道路当今远程教育具有充分适应时代的优越性。据统计2000年以来，全世界有7000万人通过远程教育方式进行了学习，一些国家的高等教育已实现大众化，甚至还进入了普及阶段。他们不仅在本国积极开展远程教学，而且正准备通过互联网占领更多的国际高等教育市场份额。远程教育具有如此的魅力，主要在于其自身适应时代发展优越性：1，个性化教和极强的交互性。网络教学可以针对每位学习者的实际情况，真正实现因材施教，并可以进一步发展为按个性化原则来组织教学。网络教学的交互性是近乎实时的、交互式的，它扬弃老师讲学生听的班级教学方式，代之以人机互动、小组讨论和多种形式的教师辅导。学习时间、地点上的随心所欲学习进度上的随意安排远程教育可以使学员能根据自身的需要灵活的安排学习时间，完全突破了学习在时间、地点上的种种限制，学员可以在任何时间、任何地点通过网络学习课程，很好地处理了工作、学习、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了学习的自主权，避免了上面授辅导班的来回路途奔波之苦，将更多的时间和精力用在学习上，充分享受学习的乐趣。每个学员的领悟能力和课程的难易程度都不一样，有些学员的领悟能力高“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。3，教育资源的共享性。在传统教育中，由于各地的实际教学条件、教学资源情况千差万别，许多偏远地区的师资严重匮乏，良莠不齐、有的地区甚至没有师资，这些都制约着当地教育水平向高层次迈进。而网络教育优势就是可以把全国的优秀师资汇集到一起，使各个地区的的学员都能听到名师讲授的课程，以最大化的利用有限的资源，从而提高我国整体的教育水平。,其思想体系就是终身教育体系。在现代信息技术支持下，远程教育将以其越来越明显的巨大的的优势,在终身教育的体系中发挥重要作用。 远程教育以其巨大的便利为终身教育提供了良好的教育平台。 第一，远程教育是终身教育的最佳选择。在现代社会中，随意安排学习时间发挥着远程教育的巨大便利，科学的安排学习时间，不耽误工作随时提高自己，利用网络现代化的强大优势，在提高自己的同时又能成分体现出学习的乐趣。 第二，远程教育有其独特的学习材料个性化。远程教育从人的学习需求和学习特征出发，综合考虑学习者因文化程度、社会阶层不同而产生的对学习需求的不同，从而设计具有个性化的教材。比如人的生理发展、老化程度和认知特点对学习材料演示的方法、演示时间的要求；人的认知、能力、情感的发展特征与远程学习形式、过程的相适应，以及学习效果的综合评价等等。这种强调个性化、个别化的学习材料设计要达到的目标是，任何人只要有学习需求，就可以在任何时间、任何地点获得学习材料，选择适合个人学习习惯的方式，进行最有效的学习，从而使个性、潜能得到充分的发展。 第三，远程教育促进了终身教育体系的构建。终生学习体系是以人一生的发展为目标的，而我国现有的各级各类教育是以基础教育、高等教育、