高三语文新闻阅读9.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * 课前试做?自我诊断 热点突破?满分方略 2018高考实用类文本阅读专题复习·新闻 -*- 第一课时 (1)下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是(3分)(　　) A．三者关注的都是当下中国的“阅读危机”问题，而且都认为是新媒体的兴起带来了阅读形式的改变，造成了危机。 B．材料一表明中国人主要倾向于阅读纸质书，因此材料二和材料三涉及的“屏奴”和网络浅阅读现象，并不是很严重。 C．材料一对阅读现象的考察较为详尽，具有较高的新闻价值，而材料二和材料三更像是新闻评论，其新闻价值有限。 D．三者都试图积极引导读者思考当下中国面临的阅读问题，并且暗示读者，中国人的阅读情况有可能变得越来越好。 本题考查考生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。利用排除法，逐项解读。A项“三者关注的都是当下中国的‘阅读危机’问题”“造成了危机”分析错误。因为材料一强调的是多元化阅读，没有谈阅读危机。B项推理有误，由“中国人主要倾向于阅读纸质书”并不能推出“屏奴”和网络浅阅读并不严重的结论。D项“暗示读者，中国人的阅读情况有可能变得越来越好”是无中生有。　 　答案：C。 -*- (2)下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是　(4分)(　　) A．三段材料来源不一，有专业报纸，有门户网站，但都选择在“世界图书日”发布相关新闻，说明三者都有应景的嫌疑。 B．相对而言，《中华图书报》的专业性最强，《北京青年报》和央视网虽然有宏观视野和专家言论，还是显得不够专业。 C．对于同一阅读现象，“手机阅读”“网络在线阅读”“屏奴”“网络浅阅读”等用词的区别，表现了媒体的利益倾向。 D．三家媒体发布关于阅读现状的新闻背后，是国家对于“文明中国”的诉求。这说明三者都是国家的喉舌，服务全民。 E．三家媒体的读者群体不一样，为了适应读者，在用词和修饰风格上有各自的考虑，因而文字上的阅读感觉大不相同。 本题考查考生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。回答本题要高屋建瓴，通过材料的具体内容找到报道者的倾向。从而明白，对同一件事情的报道，作者不同，目的不同，侧重点也有所不同。新闻的时效性在各自的报道中得到了充分的体现。第一则侧重在纸质阅读，关注的是未成年人；第二则主要是呼吁国人改变阅读习惯；第三则强调网络浅阅读带来的危害。A项“说明三者都有应景的嫌疑”说法过于武断。B项“还是显得不够专业”于文无据。C项“表现了媒体的利益倾向”属于臆断，由此可以得出答案。　　 答案：D E。 -*- (3)根据上述材料，谈谈你对不同的阅读形式的理解。(5分) 本题考查考生个性化阅读的能力。三则材料中都提到不同的阅读方式，并且有各自的观点。材料一偏向于多元共存，材料二呼吁人们去多读纸质书，材料三表现了对网络浅阅读的担忧。三者比较，多元共存是最佳选择。　　 参考答案：从读纸质书到阅读电子书、手机阅读、网络在线阅读，阅读形式更趋多元化，这是科技发展的必然趋势，我们应该持包容心态。不管是纸质书，还是电子书、在线书，只要找好书阅读，认真阅读，就不会显得肤浅。至于有人对线装的大部头情有独钟，那是个人爱好，我们应该尊重他们的选择。在这方面，政府引导是第一位的，过分担忧甚至阻挠是不明智的。 -*- 典型例题1 本则新闻在结构上有何特点?首段在文中具有怎样的作用?(4分) 参考答案: 本则新闻在结构上的特点就是标题、导语、正文、背景一应俱全,是规范的新闻报道。新闻首段是新闻的导语部分,它高度概括了新闻的主要内容,总领后面两部分的具体内容。 -*- 解析: 新闻由标题、导语、主体、背景、结语组成。标题、导语、主体是消息必不可少的,背景有时隐含在主体里面,结语有时可省略。就本题而言,首先应从宏观上梳理新闻结构,明确新闻内容;其次,还要明确导语的内容,体察导语的作用,尤其是导语对整篇新闻的概括统领作用。 课后案 垃圾分类 一带一路 目标： 一、如何读懂文本 二、明确高考考查的题型形式 三、总结题型，归纳答题方法 第一课时课后案 7．下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A．大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。 B．民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。 C．有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。 D．居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。 解析：解答此题，应先仔细阅读各选项，然后在文中找准对应的答题区间，再认真加以比较，明辨正误。根据材料二第二段，“分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性”可知