人教版高中地理必修二第三章《第一节-农业的区位选择》教学设计.doc

农业区位选择 教学目标?. 1、知识与技能: (1)了解农业区位的含义, (2)理解影响农业区位因素及其发展变化对农业生产的影响; (3)对不同的农业部门能进行合理的区位选择 2?、过程与方法: (1)通过观看漂洋过海卖山葵的视频学习生活中的地理,培养学生分析案例及读图能力,理解农业区位因素农业区位的影响。 (2)通过小组合作探究学会运用农业区位因素这一理论知识合理进行农业区位选择;并根据各地农业生产的实际情况,发现问题,分析问题。 3、情感、态度与价值观: (1)通过小组合作活动培养探究能力和读图分析能力; (2)通过对农业区位选择的学习,增强爱祖国爱家乡的情感。 (3)通过三代人买草莓的探究活动,发现生活中的地理,学习生活中有用的地理。 2学情分析. 高一学生思维比较活跃,已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力,但对人文地理知识还不是很熟悉,对复杂问题,认识上还存在着局限性,同时,学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中,因此,在教学过程中要多利用身边的事例培养他们的分析能力,激起他们对人文地理学习的兴趣。 3重点难点?评论?. 教学重点:影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业生产的影响。 教学难点:运用所学原理合理地进行农业区位选择 4教学过程?. 4.1?第一学时 4.1.1教学活动?. 活动1【导入】设疑导入? . 师:今天上课给大家带来了一个小东西,就是这个,同学们猜下是什么? 生:猜并且品尝,确定是芥末。 师:芥末是食用生鱼片这种美食必不可少的调料,但是大家知道芥末是由什么制成的吗? ??????芥末的主要原料就是山葵,而且因为山葵不仅可以去除生鱼片的腥味,还能杀死生鱼片中的寄生虫,所以在日本的市场需求巨大。那山葵是不是在哪里都可以种植呢?(不是)那它可以在哪种植呢?这就是我们今天要学习的内容----3.1农业的区位选择。 活动2【讲授】一、引导自悟，合作学习－－－－－农业区位及影响农业的区位因素评论?. 【教师】观看一段视频,思考:山葵在哪种植?为什么?(播放视频) 【学生回答】云南保山市,有合适山葵生长的条件。 【教师】云南保山市----其实这就是农业的区位,请大家看书P42,结合第二段,了解一下什么是农业区位。 【ppt展示】一、农业区位(两层含义) 【学生回答】:农业区位(两层含义)(1)一是指农业生产所选定的地理位置(在哪里) (2)二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素间的相互联系。(为什么在那里) 【教师】继续观看视频,影响山葵种植的因素有哪些?(播放视频) 学生看完后讨论归纳影响山葵种植的因素有哪些? ? 【学生回答】:自然因素:海拔、温度、土壤、水源、光照;社会经济因素:劳动力、市场、交通、科技、政策。 【PPT展示图片】影响山葵种植的因素 【过渡】不光是山葵种植受到这些因素的影响,我们在进行任何一种农业生产的时候, 它都要受到这些因素的影响,这其实就是我们说的农业的区位因素。 【教师】请大家看书P42,图3.3,归纳总结一下影响农业的区位因素有哪些。 【学生回答】主要有自然因素,包括:气候、光照、降水、热量、地形、土壤、水源; 社会经济因:政策、劳动力、科技、市场、交通。 【教师补充】光照、降水、热量是属气候因素的,在分析气候对农业区位的影响时就要从光照、降水、热量这几个方面考虑。科技则还包括良种、农药、化肥等方面。 【板书】 一、农业区位 二、农业的区位因素: 自然因素: 1、气候因素:光照、降水、热量2、地形:3、土壤4、水源 社会经济因素 1、政策2、劳动力3、科技4、市场5、交通6、政策。 ? 【教师提问】展示ppt图3.3并提问另外,还有没有其它要考虑的因素? 【学生回答】饮食习惯等等 ?????【设计意图】充分挖掘开发生活资源,通过CCTV2的纪录片《生财有道》,创设情境,带领学生走进农业,通过山葵种植的案例,挖掘地理元素,引导学生自主学习,合作探究,用地理的头脑思考问题,学习生活中的地理,促进其他地理视觉的养成。 ??????【过渡】农民在进行农业区位选择时,需要综合考虑这些因素做出最合理的选择,。但是这么多因素,能不能面面俱到都考虑到,找到一个各种条件都完美的地方呢?(不能)所以这就要考虑主导的农业区位因素。影响农业生产的区位因素很多，但常常有一种是主导的因素。 主导区位因素：?影响某地农业生产最重要的因素。因为该因素的影响最大，如果不能满足这个因素，农业生产就无法进行或效益很差。 限制性因素：农业生产需要满足多个条件才能进行，如果一个地区其它条件都具备，惟有某一条件无法满足，这个缺乏的条件就成为限制性因素。?当这个制约因素得到满足时，该因素往往成为主导因素。农业的主导因素是指影响某种农业发展的最重要的因素，因为该因素对农业的影响最大