2018年人教版七年级数学下册第九章9.3.2一元一次不等式组的应用教学设计.docVIP

9.3.2一元一次不等式组的应用教学设计 一、目标 （1）会用一元一次不等式组解决有关的实际问题； （2）掌握一元一次不等式组的应用题的一般解题步骤，逐步形成分析问题和解决问题的能力； （3）体验数学学习的乐趣，感受一元一次不等式组在解决实际问题中的价值。 二、目标解析 达到目标（1）的标志是：学生会列出一元一次不等式组来解决实际问题。 达到目标（2）的标志是：学生能够通过解决实际问题来归纳总结运用一元一次不等式组解决实际问题的方法和步骤，并会熟练地解决实际问题。 达到目标（3）的标志是：学生在解题的过程中体会到了乐趣并有了解题的欲望，并通过解题了解到，实际生活中可以运用不等式组的知识来设计规划。 三、教学策略分析 课标指出：学生是学习的主体，所有的数学知识只有通过学生自身的实践活动，才能纳入其认知结构中，才可能成为一个有效的知识。同时，本节课的教学对象是七年级学生，逻辑思维还不强，但是他们的好奇心强，具有一定的探究能力。因此本节课在教法上力求体现教师的“启发引导”；在学法上突出学生的“探索发现”。 结合实际情况，选择贴近学生生活且适合学生认知水平的问题，引导学生探索用不等式组来分析解决它们。在教学过程中立足于让学生自己去观察、去思考、去动手，设计思考问题，将原问题细化、简单化以便学生能够理解并学会分析方法。同时为了加强教学的直观性，突出重点，突破难点，我采用了多媒体辅助教学。 四、教学过程 一．情境导入： 1、小组活动：问题1、某商店5月1日举行促销优惠活动，当天到该商店购买商品有两种方案，方案一：用168元购买会员卡成为会员后，凭会员卡购买商店内任何商品，一律按商品价格的8折优惠；方案二：若不购买会员卡，则购买商店内任何商品，一律按商品价格的9.5折优惠．已知小敏5月1日前不是该商店的会员． （1）若小敏不购买会员卡，所购买商品的价格为120元时，实际应支付多少元？ （2）请帮小敏算一算，所购买商品的价格在什么范围内时，采用方案一更合算？ 设计意图：通过简单的实际生活中的情境，让学生快速进入学习状态，能够积极主动学习。 2、复习回顾： （1）不等式组的解集在数轴上表示为（ ），这个不等式组的整数解 为 。 （2）设a、b是已知实数且a＞b，那么不等式组 不等式组 数轴表示 解集（即公共部分） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （这两道练习学生在课前完成，课上学生口答，教师投影完善） 二、新课探索： 例2 3个小组计划在10天内生产500件产品（每天生产量相同），按原先的生产速度，不能完成任务；如果每个小组每天比原先多生产1件产品，就能提前完成任务，每个小组原先每天生产多少件产品？ 思考：（1）“不能完成的任务”是什么意思？ 按原先的生产速度，10天生产的产品数量 500； （2）“提前完成任务”是什么意思？ 提高生产速度后，每天生产的产品数量是 原来每天生产的+1 ，10天的产品数量 500。 设计意图：通过思考问题的提出，帮助学生学会审题的方法，并降低难度。 解：设每个小组原先每天生产件产品，则提高生产速度后每天生产（）。 得： 解得 因为表示产品的件数是正整数，所以取16。 答：每个小组原先每天生产16件产品。 请归纳列一元一次不等式组解实际问题的一般步骤： 应用一元一次不等式组解决实际问题的一般思路： 审：从实际问题中找数量关系，分析哪个为未知量； 设：设出未知数； 列：根据不等关系列出不等式组成不等式组； 解：解不等式组； 验：从不等式组的解集中得到符合问题实际意义的解； 答：写出答语。 三、巩固练习： 1、某工厂现有甲种原料360kg,乙种原料290kg,计划利用这两种原料生产A,B两种产品共50件,已知生产一件A产品需要甲原料9kg,乙原料3kg,生产一件B产品需要甲原料4kg,乙原料10kg,有哪几种符合的生产方案?请你设计出来 分析(1)本题不等关系：生产A种产品所需的甲种原料≤360 生产B种产品所需的乙种原料≤290 （分析后学生独立完成，然后教师找出一、两份有代表性的答案展示给学生看，一起分析、总结。） 2、一堆玩具分给若干个小朋友，若每人分3件，则剩余３件；若前面每人分4件，则最后一个人得到的玩具数不足3件．求小朋友的人数与玩具数。 3、有一个两位数，它的十位数字比个位数字大1，并且这个两位数大于30且小于42，求这个两位数。 四、课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题： （1）利用一元一次不