《创造适合学生的教育》.doc

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《创造适合学生的教育》

一?《创造适合学生的教育》 作者 冯恩洪 ?? 1、教育的真谛在于实现人的社会化和个性化的和谐发展。(人的社会化,得要教给学生适应社会的本领才好) ???2、美国的校园没有一个校园有标准的田径场。但是这个美国校园的院子树上真的拴着三匹马,这十门个孩子有的在二楼阳台上俯视画马,有的趴在草地上仰视画马,有的站在平地上画马。(真正的绘画,就应该是这样的,对吧?真正的教育要在自然的环境中进行,真是一件好美的事啊) ??? 最后十几个孩子画的马没有两张是一模一样的。而且,居然有个孩子画了六条腿的马。老师说:“我们这位小朋友很有创意,他画出了世界上根本不存在的六条腿的马上来,不过今天不存在不等于将来不存在啊。……” ??? 3、在我们的学校里,我们的教育对像有成长的困惑,青春的烦恼。他们成长的困惑,青春的烦恼有倾诉衷肠的地方吗?(孩子一点点长大,逆反心理越来越重,不愿意与家长或老师沟通,真是教育的悲哀。若孩子们能尽情倾诉烦恼,表达欢乐,就不会出现自杀等骇人的事了吧。沟通是多么重要啊) ??? 4、我的责任就是让我的学生快乐,成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸,当我的学生走进教室,脸上没有笑容的时候,我知道我的工作缺位了。在教育实现人的个性化和和谐发展中,实现和谐的第老四个要素就是享受,让我们的学生在校园里脸上有笑容。(我的学生在我身边开心不?笑容多不多?回想加反省ing) ??? 5、山东荐平县杜郎口中学,一个原来十年前名不见经传的普通得不能再普通的农村初级中学,那里创造了中国教改神话。学校的课堂教学模型是“10+35”,老师讲十分钟,学生活动参与教育展示35分钟。杜郎口600个在校学生。杜郎口的崔校长产生的想法:多讲就多错,我们把用10+35,把课堂的主要时间让给学生,这一让不要紧,释放了学生的潜在能量,提高了教育质量。杜郎口中学的午餐,自助餐。P22详细描写。(见不得提到初中的文字,我爱的初中教学,呵呵,我经常会梦到自己教初中。) ??? 6、P27一位女老师课堂上,用五角星奖励学生,大多数孩子都有了。有个男生时常左顾右盼,用羡慕的眼光看着周围那些额头上贴着彩色五角星的同学,继而下意识地摸摸自己没有粘贴任何东西的额头。老师在教室巡回,走过这个小男孩座位时,裙子上一个没有粘牢的星掉下来。男孩捡起,然后毫不犹豫地贴在自己额头上。不过,他很快觉得这样做很不妥当,于是又把它揭了下来,放在课桌的右上角。(冯老师的观察真是细致入微啊)下课了,漂亮女老师微笑退场,小男孩举星跟后,冯校长鬼使神差地跟在小男孩身后。男孩把星星交给老师,女老师居然说:“课已经结束了,五角星也没用了,你把它扔到纸篓里去吧。”(甭说冯校长身为一个教育家,就连俺这普通小学老师都气得要晕过去。这样的人怎么配当一个教师呢?连最起码的爱护儿童都做不到。冯校长说她冷漠,没用错词啊) ??? 7、P32-33关于调动多种感官获得知识。美国一堂生物课《蚯蚓》 ??? 8、孔融四岁能让梨,38岁变贪官,该怎么解释呢?学生问住了冯老师。冯老师说“老师怎么可能样样都知道呢?”全班哄堂大笑,热烈鼓掌。(老师怎么可能样样都知道呢?很可爱的回答,是吧) ????9、人皆有才,人无全才。扬长避短,个个成才。3点钟以前为了完成国家课程,我们就圈养吧,3点钟以后不许再圈养,要实现放养了,给学生选择的机会。 ??? 爱因斯坦有一句名言:人的差异,是在休闲的时候表现的。 ??? 10、我们要像关注老师的钱袋一样关注老师的脑袋富裕,一个令人羡慕老师是两个口袋都富裕的人,他的脑袋是富裕的,他的钱袋也是富裕的。(这样的校长谁不喜欢呢) ??? 11、积极的教育环境是使人赏心悦目的,它是使人诱发积极情感的,使人进入期间,置身期间得到暗示,得到启迪。(学校环境,教室环境都应该如此!要求把教室一切张贴物清除干净,真是叫人郁闷啊) ??? 12、让每一面墙壁会说话。说谁的话,在台湾,让优秀作品上墙。谁的毛笔字好上墙,谁的美术画得好,上墙,谁的试卷做得又整洁质量又高,上墙。最好的试卷能贴到校长办公室,校长一抬眼就能看到。(显而易见的光荣啊,学到一招啊。可以奖励那些突出的学生。) ??? 13、做老师就要做学生喜欢的老师,喜欢才能倾诉衷肠啊!齐白石中年时,说了一句话,最好的画是处在又像又不像之间,又像又不像的作品是最有神韵的作品。当老师是不是也要做到又像又不像呢?像老师是良师,不像老师是学生的益友。这个时候我们才能体会领悟教育的真谛了。 ??? 14、P56香港大学陈校长的孩子,买难受去了。花钱到广东农村买难受。他有远见,为了孩子终身幸福要让孩子吃应该吃的苦。 ??? 墨尔本有一所私立学校,世界500强企业都在这所学校提前预约学生上岗。为什么呢?这个学校学生每年有一个月高到的原始森林教学一个月,高二沙漠里教学一个月,高三荒岛。在恶

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