《四季》年组教研课教案.doc

教　　案 授课时间 2011.11.1 学校 二 校 授课人 松 立 授课年级 一年一班 学科 语文 课　题 四季 教学目标 １、能熟练地认读课文中出现的十一个生字，与小组合作学习巩固识字方法。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 ３、理解内容，初步了解四季的特点。激发热爱大自然的情感。 ４、培养学生初步的阅读能力，让学生体会朗读、阅读的过程。 教学重点 1.认识11个生字,会写4个字.学会两种笔画,认识口,禾,雨,月4个偏旁. 2.正确,流利地朗读课文,背诵课文.3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情. 教学难点 1.认识生字, 感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情. 教 学 具 教学资源CAI课件,实物投影,生字卡片,四季图片, 教　学　程　序 教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动 欣赏 激趣 导入 二、 整体 感知 课文 在情景中 学习生字 一、欣赏激趣导入 教师播放课件演示四季美景。 师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕。 导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的特点和象征，就象我们今天要学习的这篇课文《四季》，它用优美的语句描写了四季的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读课题。教师板书课题《四季》。 二、整体感知课文，在情景中学习生字 １、学生自由读课文。 师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。 ２、教师范读。 ３、学生齐读课文。 ４、在情景中识字。 ⑴　出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。 ⑵　指名读生字。⑶　去掉拼音读生字。⑷　打乱生字认读。⑸　师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？⑹　男生读、女生读、指名读 三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文 １、小组合作学习： 师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么 课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。 学生自由读课文 学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。 在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。 让学生互相交流记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。 教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动 三、 选择自己 喜欢的季节学习课文、感悟课文 四、 拓 展 延 伸 吗？现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？ ２、 春季部分。 ⑴　小组齐读课文。 ⑵　读了这节课文，你知道了什么？ ⑶　学生汇报： ⑷　学生再次读课文，。 ⑸　师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？ ３、夏季部分： 师：草芽尖尖，——-—— ⑴　出示夏季图。 ⑵　知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？４、秋季部分： ⑴　小组读这节课文。⑵　师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？ ５、冬季部分： ⑴　过渡： ６、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，——- １、学习了这篇课文，你有收获吗？想一想你能不能２、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的苹果等，让学生模仿课文说句子，教师可先用一至两道做提示。例：蝴蝶 ，它对 说：“我是 。” ３、你们把四季说得这么的美丽，那能不能说一说你最喜欢哪个季节，为什么？ 小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。 学生汇报： 再次读课文，感悟春天的生机活力 学生汇报： 感情朗读课文 学生表演鞠躬这个动作并丛冢真正理解词意 学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。 全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。 指导背诵《四季》。 学生再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。 模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。 学生根据屏幕出提示：我喜欢________，因为________。练习说话 板 书 设 计 2、四 季 春 草芽尖尖 夏 荷叶圆圆 秋 谷穗弯弯 冬 雪人大肚子 课 后 反 思 这周我们一年级三个班开始在全校上年组教研课，我们三名教师选择了课文第一单元的第二课《四季》进行了同课异构的研课公开课，这次活动让我对低年语文教学有了更进一步的思考： 1、学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验