四年级小数的意义说课.pptVIP

* 小学数学青岛版四年级下册 《小数的意义和性质》临朐县龙泉小学史伟春 说课流程 说教材分析 说学情分析 说教学设计 说资源开发 说课堂评价 说教学模式 说板书设计 知识与技能 过程与方法 情感、态度价值观 新课标对本课 的要求 例题的设置 及功能 情境图的解读 教学重点 及难点 教材内容的解读 教材分析 教学重难点： 学会小数的读写， 理解小数的意义。 结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。 经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用 在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣 小数的意义是比较抽象的数学概念，对于四年级的学生理解起来有一定的难度，因为学生仅仅是在对小数的初步认识的基础上进行学习的，所以为了突破这些教学难点，我在教学时直接从研究信息窗提供的“鸟蛋的重量”来引入小数的意义，同时把小数的意义、小数的计数单位、数位顺序及小数的读法和写法进行了有机整合，这样的调整，既避免了不必要的重复，又便于学生沟通联系，能够举一反三，触类旁通，形成比较系统完整的小数概念。 七步对话式教学模式 教师与教材对话 备课环节 学生与教材对话 预习环节 教师与学生一次对话 交流预习环节 学生与自己对话 自悟自得环节 学生与学生对话 合作交流环节 教师与学生二次对话 点拨升华环节 教师与自己对话 教师反思环节。 （一）、创设情境，复习引入 （师生一次对话） 本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣。 1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？ （学生举例回答，师订正。） 教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流） 学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。 （二）、结合情境，探究新知 （师生二次对话） 1、学习小数的读写 2、学习两位小数的意义 。 学生已经知道一个小数的意义，我们通过对一位小数意义的复习，过渡到对二位小数意义的学习，让学生在探索新知识的时候将数学知识串联起来。 （三）、情境练习，巩固提高 （生己对话，生生对话） 1.自主练习第1题。 这道题是对小数意义学习的检查。学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。先让学生自己填写，之后找同学说出的填写的结果。 2.自主练习第3题 这道题是对今天学习的小数意义知识的串联。先让学生读出小数，在说出其实“4”表示的意思。可以让学生先说出“4”所在的数位，在其计数单位。 0.25 0.01 0.1——1/10 0.01——1/100 0.25 25/100 0.05 5/100 0.10 10/100 本节课的板书，是结合小数的意义的课件来板书的。?不仅突出教学重点，更有利于帮助学生掌握正确的概念。整个设计非常简单，重点突出，一目了然，画龙点睛。 （一）活动过程的评价 （二）知识技能的评价 （三）情感态度的评价 评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。根据课程标准中对学生的评价建议，谈一下我的评价建议。 本课的要求教师参与到 学生的小组活动中，在学生实 践过程中给予评价，比如教师 在小组的数据记录表格中及时 评出优良，按小组评价。 本课自主练习题的设计，是 为了让学生巩固今天所学的内 容，将新学习的知识点适当的 安排习题，可以评价出学生当 堂知识技能学习的效果。 主要评价学生参与小组活动 的积极性，对数学学习兴趣的 评价，采取学生自评的方式， 小组长把本节课学生参与活动 的积极性进行评价，督促学生 课下积极预习，课上积极回答 问题，通过外在的督促，引发 内在学习兴趣的改变。 * * * 那么，如何研说教材呢？说教材要遵循这样的流程：……