@@@情境1-直流电路的等效变换及测试.doc

学习情境设计方案 专 业：机械制造与自动化专业群学习领域：电子控制系统安装、调试与维修 学习情境一 直流电路的等效变换及测试 参考学时 12h 工作情境描述 通过本情境的学习，使学生掌握直流电路基础知识，能够熟练运用所学公式、定理解决实际问题，会利用仪表测量直流电路有关参数，为更好地学习后续课程奠定基础。 学习任务 1、电压和电位的测量；2、实际电压源与电流源的等效变换及测试；3、基尔霍夫定律的验证测试；4、叠加定理的验证测试；5、戴维南等效电路测试。 学习目标 1、知识目标：●能理解电阻串、并联的实质；●能说出电路各种工作状态的特点；●知道各种直流电源的特性；●能说出基尔霍夫定律、叠加定理、戴维南定理的内容。2、能力目标：●会使用万用表测量电压、电位、电流、电阻； ●能对实际的电压源、电流源进行等效互换； ●会分析电路实测数据； ●能利用基尔霍夫定律、叠加定理、戴维南定理解决实际问题。 教学条件 学做一体化教室，有多媒体设备，电工实验实训台，基本电工工具 教学方法组织形式 1、全班分为若干小组，每组4-6人；2、以小组学习为主，以正面课堂教学与独立学习为辅，行动导向教学法始终贯穿教学全过程。 教学流程 教 学 内 容 教学方法 课时分配 1、资讯： 发放任务书，学习直流电路基础知识，学习有关公式、定理的原理及应用。 查阅资料多媒体任务驱动 6 2、计划与决策： 学生分组制定实施计划，要求学生注意电路组装的步骤、关键环节及安全措施。 针对学生制定的实施计划，组织各小组进行交流，对计划进行修改完善。 小组讨论 2 3、实施： 按照计划组装电路、测量电压、电流，记录有关数据。 讲解示范操作 2 4、检查与评估： 学生对组装电路进行检查，对测试数据进行分析，对出现问题进行分析并做好记录。 各小组公开本组工作情况，相互交流最大的收获，总结经验与教训，最后教师进行总评，注意肯定学生的努力。 讨论、总结 2 学业评价 1、 评价内容：学生检测及组装调试结果(含检测过程、实验报告、结果分析及学生质疑的情况)、团队合作能力、工作态度及日常表现; 2、 评价方式：个人自评、小组评价、教师评价; 3、 对基础知识的评价采用笔试方式进行。 导入： 人类对电工技术的认识与实践，经历了不断探索、不断发现、不断发展的过程。就电路的理论与实践来说，也经历了从直流电路到交流电路，再到网络理论的发展过程。本情境主要学习人类最先发现和利用的直流电路，掌握有关直流电路的基本理论和基本知识，学会直流电路相关参数的测试。 任务1：电压和电位的测量 引导问题： 什么是理想电路元件和电路模型？为什么在分析计算电路时要采用电路模型？ 在电路分析中，引入参考方向的目的是什么？如何利用参考方向确定实际方向？ 电压和电位有什么区别？怎样用万用表测量电压和电位？ 知识准备： 一、电路的概念及基本物理量 （一）电路的组成 1、电路：就是由一些电器设备和电子元器件组成的电流流通的闭合路径。 以手电筒电路为例，其电路示意如图： 2．电路的组成： 电源：它把其它形式的能量转换成电能，是电路中电能的来源。如干电池将化学能转换成电能，发电机将机械能转换成电能等。在电路中起激励作用，在它的作用下产生电流与电压。 负载：是电路中的用电设备，它把电能转换成为其他形式的能量。如白炽灯将电能转换成热能和光能，电动机将电能转换成机械能等。 中间环节：指连接导线和控制电路通、断的开关电器，它们将电源和负载连接起来，形成电流通路。中间环节还包括保证安全用电的保护电器（如熔断器）等。 （二）电路的作用和分类 1、作用：电路的基本作用是进行电能和其他形式能量之间的转换。 2、分类：根据能量转换的侧重点的不同，电路大体可以分为两大类： （1）用于电能的传送、分配与转换 — 电力电路 电厂的发电机生产电能，通过变压器、输电线等送到用户，并通过负载把电能转换成其他形式的能量，如灯光照明、电动机动力用电等，这就组成了一个十分复杂的供电系统，这类电路是电力电路。对这类电路的主要要求是传送的电功率要足够大、效率要高等。 （2）用于信息的传递和处理 — 信号电路 各种测量仪器、计算机、自动控制设备以及日常生活中的收音机、电视机等电子电路属于信号电路。对信号电路的主要要求是电信号不失真、抗干扰能力强等。 （三）电路模型 导入：实际使用的电路都是由实际的元器件组成，不同的元器件具有不同的电磁性质。我们以电阻器为例，使用电阻器是要利用它对电流呈现阻力的性质，与此同时，电阻器将电能转换成热能，这种性质