人教版七年级下册（2016部编版）第18课 一棵小桃树 教学设计.doc

部编最新版七下第18课《一棵小桃树》教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 还记得你的童年往事吗？爬树、滚铁环、打弹珠……有的你也许你已经忘记，但有的可能会在你的心中扎下很深很深的根。今天，我们来看看作者贾平凹的童年都有什么值得记忆的东西。 听。 用童年往事引出本堂课的教学内容，激发学生的学习兴趣。 整体感知 1、本文是以什么为线索进行叙事的？ 明确：以小桃树为线索。 2、课文围绕“小桃树”写了哪些情景和故事？ 明确：本文先写眼前情景(第2段)，描述“今天下雨”，小桃树被风雨摧残的情景。接着回忆过去(3—8段)，叙述了“好多年前”“我”栽种小桃树的经历。最后又回到眼前的情景上来(9—14段)，描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的生命力。全文可以依此分为三大部分。 3、本文采用的记叙顺序是什么？ 明确：插叙。 4、第5段说“它长得很委屈”，你能说说这个“委屈”是啥意思吗？作者为什么说它长得委屈？ 明确：这里的“委屈”是说小桃树长得很瘦弱。作者之所以这么说，是因为这株小桃树“瘦瘦的、黄黄的，似乎一碰就会断”。 思考问题。 讨论交流。 培养学生理清文章内容的能力。 抓住重点词语进行分析。 走近作者 贾平凹（1952～）作者简介：当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业，1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。贾平凹是当代著名的多产作家，他的小说和散文代表了他文学创作的最高成就。 贾平凹的小说主要描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明了自然。代表作有《腊月·正月》以及最新出版小说《高老庄》 选择性笔记。 积累文学常识。 背景链接 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 了解。 了解背景，便于更好的理解课文内容。 知识积累 1、生字积累 忏悔(chàn) 哆嗦(duō suo) 矜持(jīn) 恍然(huǎng) 渺小(miǎo) 魂魄(hún pò) 孱头(càn) 赤裸(chì luǒ) 猥琐(wěi suǒ) 马嵬坡（wéi） 倚窗yǐ 灼灼其华（zhuó） 幼稚zhì 撂下liào 苦涩sè 颤抖chàn dǒu 欲绽zhàn 刹那chà 2、多音字辨析 打着旋儿(xuàn) 执著(zhuó) 旋转(xuán) 著名（zhù） 薄纸(báo) 刹车（shā） 命薄(bó) 刹那（chà） 3、生词积累 矜持：竭力保持端正严肃的态度。 撼动：摇动。 恍然：猛然领悟。 欲绽：将要开放。 忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。 孱头：软弱无能的人(骂人话，方言) 灼灼其华：形容花开灿烂如红霞，美丽动人的样子。 笔记。 积累字词。 深层探究 1、第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。 明确：写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。 2、第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第6段又说“它是我的梦种儿长的”，作者的梦是什么呢？ 明确：作者从小就产生的梦想，即是对幸福生活的向往。随着小桃树的长高，这种愿望和理想也越来越强烈。 3、作者的这个“梦”实现了吗？从文中哪里可以看出来？ 明确：从第9段开头可以看出，作者的梦想并没有顺利的实现，而是遇到了许多挫折。 4、如何理解第9段开头的两句话？ 明确：作者用“大书”来比喻现实生活，“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂”一句，说明理想与现实总是存在着一定的差距，现实生活并不如自己想象的那般美好。也正是从这里，我们可以看出，作者的梦想并没有如自己想象的那般顺利实现。 5、作者一走向社会，便遭遇了挫折和打击，那么作者气馁了吗？从哪里可以看出来？ 明确：从第13段“小桃树千百次地俯下