人教版品德与社会四年级上册《我们的生命》第一课时优秀教案.docVIP

我 们 的 生 命 武汉实验外国语学校小学部 陈 茹 第一课时 我对教材的理解： 《我们的生命》是第一单元《珍爱生命》中的第二个主题。单元内容从珍爱自然界的各种生命宏观引入（《美丽的生命》），以珍爱我们自己的生命为重点（《我们的生命》和《呵护我们的身体》），并将为他人的生命献出自己的爱心（《我们的生命》中“献出爱心，延续生命”）作为延展。 作为一个单元出现，编者是考虑到现在儿童对此问题认识模糊。学业负担的繁重、父母的争吵导致的家庭关系紧张，甚至老师、父母的一次批评都有可能让幼小的孩子放弃自己的生命；出于好玩模拟一些影视中的自杀情节也可能使他们丧生；受电脑游戏中的虚拟世界影响，心智尚不成熟的孩子们难免产生亦幻亦真的感觉，而出现一些荒诞的危害生命的行为……这样的事件屡有发生，就不得不令教育者进行反思和重视。一方面我们应该给儿童创造更健康的生存环境，另一方面我们也需要让儿童知道生命是宝贵的，是失而不能复得的，不会出现像童话故事里那样的复活。生命是有限的，不会像电脑程序那样一直存在。 《我们的生命》有三个话题——“生命仅仅属于自己吗”、“我们的生命只有一次”、“献出爱心 延续生命”， 本节课的重点话题是“生命仅仅属于自己吗”。 在本话题中有关于父母对孩子的付出与关心内容，这在前面的几册教材中也有涉及，在教学当中如何正确地把握各册中的主题，对学生进行正确的引导呢？ 研读教材，一年级《家人的爱》侧重在物质上的关心；三上《我爱我的家》侧重在精神上的归属感；三下《读懂爸爸妈妈的心》侧重在父母对自己多方面的关心，让学生学会理解父母。而此处话题的目的，是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，强调的是对于生命的责任感。另外，生命是一个很大的话题，在这里只是播下一粒种子，在学生今后的成长，还会积累更多的生命体验。 我对学情的分析： 《我们的生命》以探索生命的历程为线索，其中婴儿出生前后这一段时光，是学生记忆和认知的盲区，这给教师提出了很大的挑战。如何让学生在与自身生活相隔甚远的领域深刻体验母亲怀胎十月、一招分娩的艰辛与幸福，家人细致呵护小生命的苦心与快乐；如何引领九、十岁的学生在感悟生命不易的同时，又能感受到生命美好，都有待教师在教学设计上去思考与突破！ 我对教学目标的预设： 1．通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自己； 2．懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。 我对教学重点的思考： 　在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。 我对教学难点的思考： 　认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。 我的活动准备： 1．课前组织学生调查采访。 2．收集有关的视频资料及见证学生生命历程的物品。 我的活动设计： 活动设计 设计意图 一、相识破冰，自然开题： 1．我们的相识 引入：同学们，今天的会场上你们是主角，谁能向在座的老师介绍一下,你叫什么名字？ 分享：这名字是谁给你起的？有什么含义呢？ 2．名字的发现： 感悟：从名字的来历当中，你发现了什么？ 3．揭示话题： 名字只是我们的生命的标记，却已饱含了家人这么多美好、殷切的期望，那我们的生命又承载了什么呢？今天让我们共同走入“我们的生命”这个话题 ！ 二、探索生命，感悟体验： （一）生命的孕育： 1．科学探索： 明确：说到生命，大家知道是谁给了我们生命吗？ 了解：生命是怎么孕育开始的？（播放课件） 感悟：经过差不多280天的孕育，我们从4毫米只有绿豆大小长到九个多月有30厘米；从一个细胞发育到拥有1万亿个细胞、300多块骨骼、600多块肌肉、全身血管总长足足可以绕地球两圈的胎儿，这段过程怎么样？ 2．亲情故事： 交流：对于生命的孕育我们的家人也有终生难忘的体会，课前我们开展了采访家人的活动，你了解到了什么？（小组交流） 。 对话 ：妈妈怀孕时有什么反应？家人又是怎么做的？ 3．提升感悟： 是啊，这是妈妈用生命孕育生命的280天，是家人用心血精心呵护的280天，在创造生命的喜悦中，家人期待能生出一个健康、聪明的宝宝。 （二）生命的诞生 1．心灵震撼： 感受：我们是怎样诞生的呢？（播放课件） 2．幸福体验： 交流：你看到了什么，你的感受是什么？（痛苦？幸福？） 体验：当听到婴儿第一声响亮的啼哭，如果你是爸爸心里在想什么？如果你是爷爷奶奶最想做的是什么？如果你是病床上衰弱的妈妈，你是什么心情？ 3．见证生命： 分享：家人还保留了哪些见证我们诞生的物品。 4．提升感悟： 家人珍藏着这些幸福的回忆，是因为我们生命的诞生给他们带来了无比的快乐与幸福。 （三）生命的成长： 1．快乐