人音版音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》教案.docVIP

顽皮的杜鹃教学设计 教材分析：《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美、词义简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲以4/4拍、宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在“1 3 5 ”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。 教学目标： 1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。 2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。 3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。 教学方法：对比法 情境法 游戏法等 教学准备：钢琴；剪辑的音乐； 杜鹃的头饰、图片； 教学流程:一、猜杜鹃——二、听杜鹃——三、唱杜鹃——四、找杜鹃 一、猜杜鹃 师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？ 播放：1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段， 师：有没有同学听出来？ 师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲． ２斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段， ３圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段 生：杜鹃鸟，布谷鸟 师：杜鹃鸟就是布谷鸟．（出示杜鹃的图片） 刚才三首曲子分别是《杜鹃与夜莺 》、《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。 （设计意图：1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。） 二．听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象． （一）、欣赏《森林深处的杜鹃》 1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？ 生：《森林深处的杜鹃》 2、感受音乐形象： 师：杜鹃藏在哪里？ 你为什么这样认为？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方…… 师：这是一只怎么样的杜鹃？ 你为什么这样认为？ 生：孤独的，自由的，害怕的… （操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励） 3、听辨演奏乐器： ?? 师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在书上完成练习。 ?? 师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片怎么样的森林？ ?（二）、欣赏 《顽皮的杜鹃》 1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？ 师弹奏1 2 3 4 5 6 7 1。 学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。 看老师的手势唱一唱音阶。 2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？ 师弹2 5 6 7 1 学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。 认识低音的5 6 7并看老师的手势唱一唱。 3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏） 生：很快乐，轻松…… 师：和森林中的杜鹃相比怎么样？ 让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。 4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。） （设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。） 5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。 6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习） （设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。） ?三、唱杜鹃 （一）范唱导入 师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。 师范唱《顽皮的杜鹃》。 问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。 （二）接唱旋律 1、师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。 老师唱1、 3、 5句，学生唱2、 4 、6句。 2、男女生接唱。 （设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。2、本首乐曲的旋律多处重复