品德与社会四年级《家乡的方言》教案.docVIP

《家乡的方言》教学设计 教学目标 1通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。 2通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。 教学准备 师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。 学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。 家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。 教学活动及过程 活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊 教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。 交流谈话：同学们，我们是哪里人？是否喜欢家乡的方言？谁会说自己家乡的方言？大家说方言时有什么感受？ 学生交流，体会家乡方言的特点。 引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。 师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。这是方言对人们生活中有利的一面。 引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。 师生共同归纳：方言不得于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。 活动二：辩论会：方言与普通话哪个好 1、对比方言与普通话 （1）教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比 （2）在充交流的基础上，纠正自己语言中的方言。 （3）完成教材第29页图表的填写。 2、小小辩论会 （1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你能否谈谈自己的见解，说说方言与普通话哪一个好。 （2）辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辩论。分别阐明已方见解。 （3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择平民的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我样身上的烙印。 活动三：了解其他地方的方言 引导学生了解其他地方的方言，在班上交流。 底土其与普通话对比，让自己学好普通话，说一口流利标准的普通话。