小学五年级科学《食物链和食物网》教案.docVIP

5、食物链和食物网 【教学目标】 科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。。《有趣的食物链》教学设计 教学目标： 过程与方法： 1、能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。 2、能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。 3、能够分析生物间的食物关系。 4、能够分析缺少分解者的后果。 5、能够寻找、分析表达食物关系的成语。 科学知识： 1、知道什么是食物链、什么是食物网。 2、知道食物链的组成。 3、知道食物链的营养来自于绿色植物。 4、认识有趣的食物链上生产者、消费者和分解者的作用。 情感态度与价值观： 1、意识到食物链中每一种生物的重要性。 2、体会到自然接中的生物都是相互联系的。 教学重、难点： 1、了解生物之间的食物关系及各种生物在能量传递过程中的作用。 2、掌握食物链从绿色植物开始到凶猛的肉食动物中止的特点。 3、认识食物链上生产者、消费者和分解者的作用。 教学过程： 一、揭示生物间“吃与被吃”的关系，初步建立食物链的概念。 1、出示课件。提问：这一区域里生活着哪些动植物？这些不同种类的生物之间有什么关系？ 2、学生回答，教师讲解：这些生物之间有的是互相合作的“伙伴”，有的是互相敌对的“竞争者”。你们能用箭头标识生物之间“吃与被吃”的关系吗？ 3、学生动手画。（教师提醒按“谁被谁吃”的方向来画箭头。） 4、小结：你们能给这种“吃与被吃”的关系起个形象的名字吗？今天这节课我们就来共同研究“有趣的食物链”。（教师板书课题。） 二、认识常见的食物链。 1、讲解：同学们对食物链的概念有所了解了，我们再来看段录相，注意观察这些生物之间的吃与被吃的关系。 2、学生观看录像后汇报有哪些食物链。（学生说，教师快速板书。） 3、提问：你们还知道哪些常见的食物链？能用成语、谚语或歇后语来描述一些食物链吗？ 4、讲解：通过刚才的学习，我们搞清楚了什么叫食物链。现在请大家讨论这样一个问题：食物链有什么特点？ 5、学生分组讨论后汇报结论。 6、教师小结：食物链都是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。（教师边说边板书。） 三、认识生产者、消费者及分解者在食物链中的作用。 1、讲解：我们知道了食物链的特点是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。在一条食物链上不同生物的作用是不一样的，有的能自己制造食物，有的必须以其它生物为食。我们来分析黑板上的几条食物链，哪些是自己制造食物，哪些是以其它生物为食？ 2、学生交流看法。 3、讲解：生物学家给这些不同作用的生物起名分别叫生产者、消费者和分解者。请看大屏幕录像。 4、学生观看。（教师适时板书。） 5、提问：刚才我们看了录像的介绍，现在我们来共同回忆一下什么叫生产者？什么叫消费者？什么叫分解者？ 6、学生回答。7、请同学看书P35的图，判断：哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？划分的依据是什么？三者的作用及相互之间的关系？ 8、教师小结：生产者，如植物和光合细菌。他们在有阳光和水的自然条件下，能自行将来自土壤和空气中的简单化合成为复杂的有机物。消费者，如食草动物和食肉动物。它们依赖食用植物或动物而生长、繁衍。它们直接或间接地将生产者生产的有机物变成自己的身体，把自己的粪便和尸体排向大自然。分解者，如细菌和真菌类微生物。它们能将消费者的类便和尸体分解成简单化合物，使物质流动在大自然中循环。 四、认识不同的分解者。 1、提问：通过刚才的学习我们已经认识了生产者、消费者和分解者在食物链中的作用。你们还知道哪些生物充当分解者？如果大自然中没有分解者，将会出现什么情况？ 2、学生讨论，教师适时点拨。 3、教师小结：食物链的源头在植物。植物的养料从土壤中来。地球上有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，而每当它们在吃食物时，都会留下可以被植物吸收的物质。它们有个光荣称号——大自然的清洁工。科学家称它们为分解者。分解者的作用是将复杂的有机物分解成简单的无机物，供绿色植物利用再制造有机物，各种分解者通过不同的手段来分解有机物。 每一种生物在自然界中都充当很重要的角色。大自然中的能量和物质就是在生产者、消费者和分解者的共同作用下进行着循环与交流。 五、标出多条食物链，建立食物网的概念。 1、讲解：由于自然接中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此同一区域中生物之间就存在很多条食物链。现在请同学们看书P35，用铅笔画出下面生物间的食物链。 2、学生操作并汇报：图中共有几条食物链？这些食物链之间有什么关系？能不能给这些相互交叉的食物链起个形象的名字？ 3、教师小结：许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。通过食物网就可以发现一