北师大版八年级下册物理教案：9.2《滑轮》.docx

《滑轮》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：通过提问的方式复习旧课，问题设置为：1. 什么是杠杆？杠杆的五要素是什么？2. 什么是杠杆的平衡？杠杆的平衡条件是什么？上节课我们学习了杠杆，同学们观察上面的图片，这是我们生活中常见的滑轮，请大家观察它们的结构，滑轮有什么共同特点？各自所起的作用是什么？引入新课：滑轮。接下来是新知识的讲授环节，讲授思路如下：通过实例分析，让学生理解国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动，像这样的滑轮叫做定滑轮；货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动，像这样的滑轮叫做动滑轮。结合生活中的实例，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的定义和特点。巩固运用环节，给出相关习题，提高学生对于知识点的合并认知，检查学生对于知识点的掌握情况，同时提高课堂效率。在课堂结尾，随机抽查同学提问关于本节课的认识，让学生自己总结知识点和本课重难点，加深学生对本课内容的印象，同时锻炼学生对于知识的归纳总结能力。布置课后作业，并在后面的教学过程中进行间隔性复习。教材分析本节内容是在上一节学习了杠杆后接触的又一种简单机械。本节内容由“定滑轮和动滑轮”和“滑轮组”两部分构成。教学的重点是研究定滑轮和动滑轮的特点，教学的难点是滑轮组。要引导学生完成研究定滑轮和动滑轮的特点的实验，让学生亲身体验，找出定滑轮和动滑轮的特点，加深对滑轮的认识，并为学习滑轮组做好知识储备。学生通过实验总结出定滑轮和动滑轮的作用和特点后，要通过对比找出它们各自的优缺点，这样有利于培养学生辩证地认识事物的意识和习惯。对于滑轮组的特点，可进行必要的拓展，为学习滑轮组的机械效率做好铺垫，分散教学的难点，然后步步深入教学。【知识与能力目标】（1）认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮。　（2）会根据要求使用定滑轮和动滑轮。　（3）能根据滑轮的特点解决简单问题。 【过程与方法目标】（1）了解滑轮的结构。　（2）理解定滑轮、动滑轮的特点和作用。　（3）学习处理数据和信息的方法，有初步处理信息的能力。。【情感态度价值观目标】（1）在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。　（2）通过了解滑轮的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 教学重难点【教学重点】通过仪器的实验探究、分析归纳得出定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点；【教学难点】结合生活中的实例，根据滑轮的特点解决简单问题。课前准备　弹簧测力计、滑轮、钩码、绳子、图片、多媒体课件。教学过程一、复习旧课1. 什么是杠杆？杠杆的五要素是什么？2. 什么是杠杆的平衡？杠杆的平衡条件是什么？学生回答：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆；杠杆的五要素：支点O；动力F1；阻力F2；动力臂l1；阻力臂l2；杠杆在动力和阻力的作用下静止时，就说杠杆平衡了，杠杆平衡的条件是动力×动力臂＝阻力×阻力臂。二、激发学习动机上节课我们学习了杠杆，同学们观察上面的图片，这是我们生活中常见的滑轮，请大家观察它们的结构，滑轮有什么共同特点？各自所起的作用是什么？三、讲授新知识滑轮的定义：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮，叫做滑轮；国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动，像这样的滑轮叫做定滑轮；货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动，像这样的滑轮叫做动滑轮。做一做：小组合作，每组组装一个定滑轮和动滑轮。展示：小组展示组装好的定滑轮和动滑轮，并向大家介绍定滑轮和动滑轮的特征。探究一、研究定滑轮和动滑轮的特征，通过滑轮拉起重物，研究下面几个问题：使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？定滑轮：____________ 动滑轮：_________________使用定滑轮、动滑轮是否省了距离（或需要移动更大的距离）？定滑轮：____________ 动滑轮：_________________什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？定滑轮：____________ 动滑轮：_________________通过设计实验研究定滑轮、动滑轮的特点：[来源:学,科,网Z,X,X,K]需要测量的数据有哪些？_______________________________________自己设计表格，记录数据并分析：（1）使用定滑