《管理研究方法》课程讲义.pptVIP

2.产生测验项目 ? 归纳法（inductive approach） ? ? 研究者通过定性方法了解测验内容，结合现有的文献，产生测量指 标。 实例：Chen et al. (2009)的上司-下属关系量表 ? 演绎法（deductive approach） ? ? 研究者主要通过文献回顾确认理论构念涵盖的范围，通过自己对概 念的理解发展或改变现有的测验题目就可以实现对构念的操作化 实例：Wu et al. (2006)的互惠量表 ? 注意事项 ? 无论采用哪种方法，研究者的目的都是发展出足够多的测验项目/ 指标，使之足以涵盖构念的理论边界。因此，（1）测验项目/指标 应该比目标构念包含更广；（2）测验项目/指标应该包含一些最后 被证明无关紧要的，或者甚至与目标构念不相关的内容。 管理研究方法 192 3.内容效度（content validityy）的评价 ? ? 内容效度是指测验内容在多大程度上反映或代表了所要测 量的构念（Haynes, et al., 1995）。 内容效度受损的三种情况 ? ? ? 遗漏了一些反映构念内容的测量指标； 包含了一些与构念内容无关的指标； 在估计构念的不同成分对测验分数的影响时出现了偏颇。 ? 内容效度的定性评价 ? ? ? 检查每一指标是否具有代表性； 测验内容是否涵盖了所研究对象的理论边界； 测验指标的分配是否反映了构念中各成分的重要性。 ? 内容效度的定量评价 ? 实例：Schriesheim Hinkin (1990) 管理研究方法 193 4.内部结构的检验 ? 探索性因子分析（exploratory factor analysis） ? 发现与测量内容没有关系的指标，或者不符合研究 者预期的指标。 ? 确认性因子分析（confirmatory factor analysis） ? 直接确认构念的结构。 管理研究方法 194 5.内部一致性与稳定性的评价 ? ? 发展两份等效但不完全相同的测验（parallel forms），每个被试需要同时回答这两份测验 内部一致性（internal consistency） ? ? 分半信度（split-half reliability） Croanbach α ? 重测信度（test-retest reliability） 管理研究方法 195 6.聚合效度和区分效度检验 ? ? 多特质-多方法模型（MTMM） 结构方程模型（SEM） 管理研究方法 196 7.逻辑关系网络的建立 job satisfaction justice y1 ε1 y2 y3 ε2 ε3 intentions to leave turnover 管理研究方法 197 第7讲 理论构念的测量 ? ? ? ? 测量与管理学研究 测量的信度和效度 测验量表开发的一般步骤 中国管理学研究中的测量 开发取向 管理研究方法 198 修改已有使用或 的来源测验 测验开发新的 中国管理学研究中的测量开发取向 直接翻译取向 （translation approach） 去情境化取向 （de- contextualization approach） 文化适用性 修改取向 （adaptation approach） 情境化取向 （contextualizati on approach） 文化特殊性 对文化特殊性的预期 管理研究方法 199 ?很难进行跨文化的比 较和研究 ?修改过大将变成一个 新的工具，要求重新 验证它在中国背景中 的效度 ?相对而言，省时省 力； ?比较容易就研究结 果进行跨文化的沟通 ?目标概念的定义和测量 内容在不同文化背景下 是相同的； ?所翻译的西方量表是高 质量的 修改 取向 ?翻译时很难实现在语 义上的对等性； ?很难在西方文献找到 完全没有文化偏差的 测验 ?节省时间和成本； ?可以直接就研究结 果进行跨文化比较 ?目标概念的定义、测量 内容以及测量指标在不 同文化背景下是相同的； ?所翻译的西方量表是高 质量的，并且没有文化 偏差 直接翻 译取向 主要局限 主要优点 关键假设 测量开 发取向 不同测量开发取向的特点 管理研究方法 200 ?需要较长的开发时间 和较高的成本； ?开发出的测验有地域 的局限性 ?很难进行跨文化的比 较和沟通 ?能够发展出高度适 合中国背景的测验； ?能够发展出直接应 用于、适合中国背景 的知识 ?所