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高校学生管理工作模式研讨 摘要:我国处于转型时期的特殊阶段，社会在发展变革中慢慢嬗变，新形势下高校学生管理工作面临诸多的问题，需要不断创新工作理念，改革管理服务策略，推动教学模式创新，以此引导学生更好地生活和学习，培养现代化建设所学的德才兼备的人才。 关键词:新形势;高校学生管理;工作模式;问题;改革 随着我国社会经济的飞速发展，中国融入世界的步伐不断加快，中西文化和思想交流日益频繁，高校学生在接触更多新鲜事物的同时，也在受到各种意识形态思想的影响。社会在经历发展变革的重大嬗变，我国处于转型时期的特殊阶段，各种不良现象和行为对高校学生的影响持续而全面，做好大学生管理工作，关系学生的健康成长，关乎他们的未来发展，也事关我国未来优秀人才的全面培养工作。新形势下我国高校学生管理工作面临诸多的问题，工作模式需要不断创新，才能更好地适应学生的成长和进步，才能服务国家人才培养和发展战略需要。 一、高校学生管理工作模式存在的问题分析 (一)管理理念相对陈旧 任何一项工作必须靠一定的思想理念来指导，思想观念决定行为方式和实践模式，教育管理理念影响和制约着高校学生管理工作模式。管理理念要从学生的实际和未来发展着眼，以管理为手段，以促进学生更好地成长和发展为目的。一直以来，培养优秀人才是高校最为重要也是最为根本的任务，高校学生管理根本宗旨就是促进学生学习和发展，服务学生健康成长和进步，推动人才建设。但是，当前的高校学生管理工作其思想观念存在一定的问题，在管理系统方面必然表现出诸多的不足，造成高校学生管理工作方法不对头，手段不科学，效果不明显，学生不喜欢。不少高校的管理部门针对学生制动各种相对严格的规章制度，希望能够对学生进行各方面的约束和规范，这种强制性规定限制了学生的行为，束缚了他们的思想，短期内能够起到管理的作用，从长期看不利于学生的健康成长和发展。管理不是约束和限制，而是引导和激励，管理的目的不是让学生不做什么，而是学生指导该做什么，如何去做。但是，很多高校学生管理工作其出发点还是稳定和纪律，防止学生违反纪律，维护学校稳定，没有从学生发展考虑，不能发挥学生的主体作用，限制了学生的创新能力提升或者整体素质提高。因此，当前新形势下高校学生管理工作中思想理念方面的重要的问题是制度理念和人本理念的差距。 (二)管理重点方向不够明确 学生管理是一项综合性思想和行为实践工程，涉及学生成长的方方面面，关乎学生生活和学习的多个方面，在管理实践中需要做到重点突出，需要分清主要矛盾和次要矛盾，抓住管理工程的核心内容，找准工作的关键点。日常管理和学习管理是高校学生管理的两个主要方面，日常管理是工作重点是学生的教育和引导，激励和促进，让学生能够学会自我管理自我教育，引导激励学生自我规划和设计，促进学生自我发展和进步。很多时候，高校学生管理工作只是从学生日常学习行为方面进行管理，规范他们的行为，禁止学生出现一些违规违纪的问题，防止出现影响学生健康或者人身安全事故问题。对学生的学习管理也是从出勤方面进行考评，要求学生必须达到一定的出勤率，而学生是否真正掌握了足够的知识，能够得到能力的提升，有没有实现自我成长和发展，这些不能直接量化的问题却没有得到充分重视。一方面是很好地管理，也不能直观的量化;另一方面，管理起来起来也不能立即看到成效。对管理者的管理行为和管理效果不能做好有效考核，也就不能激发管理者工作的积极性，造成管理重点不突出，管理方向不明确。 (三)管理队伍结构不合理 高校学生管理需要一支优秀的管理队伍，构建高效率学生管理工作模式需要高素质的管理专业人才。学生管理涉及众多的方面，高校管理模式构建需要多方面的管理知识，需要先进的管理理念，提升管理质量和效率离不开职业化的学生管理教师。但是，现行的高校学生管理模式体制中，从事学生管理的很多都是高校毕业生，刚刚进入工作岗位，他们还没有丰富的教学经验和工作资历，只能从高校管理员或者辅导员开始。积累到一定程度，不少教师就会转向教学岗位，从事教学或者科研工作，脱离管理岗位。很多管理教师是把管理工作当做一个中转，而很多高校的管理教师队伍就是这样一种趋势，人员流动是高校管理队伍普遍存在的问题，管理队伍不稳定，一方面造成管理模式很难持续稳定地执行，无法形成成熟稳定的管理结构。另一方面，造成管理教师队伍人才缺乏，教师经验不足，有经验的教师脱离了管理岗位，充实进来的很多都是没有经验的年轻教师，影响管理队伍的整体质量和水平。从事管理工作的教师很多都不是科班出身，教师来自不同的学校，更是不同的专业，但与学生管理专业有关的少之又少，很多教师从事学生管理工作以后，必须从头开始，慢慢积累经验，不断接受各种管理思想理念。很多时候都是照本宣科，不能用科学的管理思想理念来指导自己的管理行为。职业化是未来发展的必然趋势，但是，高校管理队伍中没有多少将学生