优秀语文教学论文《推进儿童课外阅读的研究与实践》.docVIP

推进儿童课外阅读的研究与实践 有人说，读一本好书，就像和一位品德高尚的人谈话。的确，书是智慧的结晶，是知识的源泉，是人类社会进步的阶梯，是引领人类走向光明走向文明的使者。如果说教师是人类灵魂的工程师，那么，毫无疑问，书便是开启人类灵魂的金钥匙。 许多老师无奈地感叹，现在的孩子不知怎么了，一提到写作文，不是眉头一皱，就是无话可说。依我而言，这是由于孩子们的书读少了。书读少了不是因为没有书读，而是因为许多孩子不喜欢读书，他们没有从读书中感受过阅读的快乐和喜悦。这就要求我们这些为人师者，要想方设法有意识有计划地引导他们走进阅读的天地，去领略这片天地的美妙，激发他们阅读的兴趣，拓宽他们的阅读视野，增强他们的阅读能力，从而使他们爱上课外阅读，离不开课外阅读，使课外阅读成为他们每天必不可少的快乐旅行。 俗话说得好，心急吃不了热豆腐，让孩子们一下子就醉心于课外阅读，显然不是一朝一夕的事，作为指导老师，得有几分耐心，要循循善诱，不能急于求成。 兴趣是最好的老师。对于十多岁的孩子来说，他们不是都喜欢看童话故事，不是都喜欢看《十万个为什么》，还有脑筋急转弯这类书吗？如果是一个有心人的话，为何不尝试着从孩子们的这一兴趣点为切入口，指导他们有效地进行课外阅读呢？热爱读书，从教多年的我尝试着先引导孩子们阅读童话故事，寓言故事、成语故事、甚至是小诗歌、谚语等这些引人入胜的阅读内容，让他们从中享受到阅读的快乐。 孩子们一旦尝到了阅读的快乐，便对阅读课外书有着一股一发而不可收拾的疯狂劲儿。现在班上许多孩子抱怨自己的课外读物太少了，根本不够读。古人说，书非借不能读也。我们班不是成立了图书角吗？孩子们都把自己原先放在家里睡大觉的那些课外书带到了班上，大家都争先恐后地相互传阅着。一石激起千层浪，开展课外阅读活动后，班上读书的风气空前浓厚，就像一潭死水注入了源源不断的清流。 良好的读书风气形成后，我便开始尝试着引导孩子们不仅仅局限于读那些令人捧腹、逗人一笑的故事书，而更多的是引导他们读一些优美经典的散文，被称作文化瑰宝的古诗词、甚至是大部头中外文学名著，让那些魅力四射的诗一样的语言陶冶他们的性情，净化他们的心灵。 引导孩子们课外阅读，如果仅仅是带着他们在书海里信步漫游，而不在脑海里留下任何印记，不积累，不学以致用，那又有多大的意义呢？我一向主张孩子们读书时要做到“三到”即眼到、手到、心到，每读完一篇文章或一本书，要想想这篇文章或这本书给你留下怎样的印象？你有哪些收获？除了勤动脑，还要勤动手，那就是做好读书笔记，可以写读后感，也可以摘抄优美的词句；可以记下名人名言，也可以抄录精彩的描写，好的开头和结尾等。当然，对于那些名人名言，格言警句或流芳于古的名篇警句，除了摘抄在日记本上，还要熟读成诵，铭写于心。 读书毕竟不是做游戏，也远不及动画片那样吸引人，而孩子到底是孩子，爱玩是他们的天性。他们课外阅读的兴趣，他们从中品到的快乐，到底能持续多长时间，我不得而知，为了孩子们好不容易萌发的读书热情不因我的松懈疏忽或他们的自身原因而降温，使他们的课外阅读成为常态，使他们觉得读书是一种快乐，是一种休闲，甚至是一种精神的享受，我煞费苦心，想了很多办法。我觉得开展丰富多彩的课外活动是最有效的手段。孩子们在阅读过程中如果放任自流，肯定不会收到实效，于是我就在班上定期开展“讲故事“展评优秀读书笔记”、“展评优秀手抄小报”、“知识竞赛”、“诗歌朗诵比赛”、“演讲比赛”、“讲故事”等形式多样的课外活动，这既有效地检查了孩子们的课外阅读情况，巩固了阅读成果，又让孩子们享受到了阅读的快乐和喜悦，调动了孩子们阅读的积极性和主动性，推动了课外阅读的层层深入。无论是哪一种课外活动，孩子们都是踊跃参与，使得活动开展得有声有色，达到了预期的效果。其中，最让孩子们感兴趣的莫过于“讲故事”、“知识竞赛”。于是我就根据孩子们的这一兴趣与爱好，因势利导，利用“知识的拓展延伸”“故事迁移”更大限度地培养他们的阅读兴趣，张扬他们的个性，激发他们自觉地进行课外阅读，把课外阅读当作一种需要，并自觉做好读书笔记。 除了注重激发孩子们的阅读兴趣，我还特别注重阅读方法的指导，帮助孩子们选择健康有益的阅读内容。对于那些文学名著，如《三国演义》、《水浒传》，甚至是外国文学名著，如《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《悲惨世界》等，我引导孩子们进行浏览性阅读，可以一目十行，这种阅读不受时间的限制，比较轻松，而且故事性强，读后像品茗一样细细体会，会发现书中有太多值得回味品评的东西。对于那些语言优美，短小精悍的读物，如唐诗宋词，我要求孩子们反复品读，感悟语言的优美，并通过背诵，摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。 天道酬勤，事在人为。而今，班上许多孩